Презентация, доклад к занятию на тему Методы, применяемые на занятиях физическими упражнениями

способы воздействия педагога на воспитанников.

Каждый метод реализуется с помощью методических приемов, входящих в состав данного метода

Коджаспирова Г. М. и Коджаспиров А. Ю. 
Словарь по педагогике.
 

обучения

Сенькина Г. Е., Емельченков Е. П., Киселёва О. М.
Методы математического моделирования в обучении: монография/ Смол. гос. ун-т

которое выполняет педагог или другой ребенок.
При этом возможно использование наглядных пособий.
Зрительное восприятие способствует более быстрому и прочному усвоению, повышает интерес к изучаемым действиям.

несколько раз.
Педагогу следует тщательно подготовиться к показу упражнения.
Важно правильно выбрать место, чтобы показываемое упражнение было видно всем детям.
Наиболее сложные упражнения (метание, прыжки и др.) следует показывать в разных плоскостях, чтобы создать правильное представление о положении туловища, ног, рук.

также кино- и видеофильмов используется для уточнения техники физических упражнений.
Наглядные пособия целесообразно показывать в свободное от занятий время.
Рассматривая их, дети уточняют свои зрительные представления о физических упражнениях, правильнее выполняют их на физкультурных занятиях и точнее изображают в своих рисунках.

занимает важное место при обучении детей физическим упражнениям.
Подражая, например, действиям зайчика, мышки, дети входят в образ и с большим удовольствием выполняют упражнения.
Имитация широко используется при освоении общеразвивающих упражнений и таких движений, как ходьба, бег и др.
Имитация используется во всех возрастных группах. Но чаще она применяется в работе с младшими детьми.

разучиваемом движении, овладеть наиболее трудными элементами техники, а также способствуют более энергичному выполнению упражнений.

Зрительные ориентиры используют обычно после того, как у детей уже создано общее представление о разучиваемых движениях.

Через слово ребенок получает новые знания, понятия, что во многом определяет его отношения к занятиям физическими упражнениями в целом и к изучаемому упражнению в частности.

детей интереса к занятиям физическими упражнениями, желания ознакомиться с техникой их выполнения.

Сюжетный (тематический) рассказ можно применять непосредственно на занятии.
На занятиях используются также стихи, считалки, загадки.

движения.

Описание, необходимое для создания общего представления о движении, используется обычно при обучении детей старшего дошкольного возраста.

Словесное описание нередко дополняется показом упражнения.

упражнении и выделяется тот элемент техники, к которому нужно привлечь внимание на данном занятии.
Объяснение должно быть кратким, точным, понятным, образным, эмоциональным. При объяснении следует ссылаться на уже известные упражнения.
Дети привлекаются к объяснению физических упражнений, как правило, при закреплении двигательных навыков.

интересы детей, их знания, степень усвоения движений, правил подвижной игры, а детям - осознать, осмыслить свой чувственный опыт.
Беседу проводят как до занятий, прогулок, экскурсий, так и после них.
Педагог заранее подбирает темы, намечает вопросы и продумывает методику проведения беседы (приемы активизации детей и т.д.).

какого-либо задания (например, игры).

Разбор может быть односторонним, когда его проводит только педагог, или двусторонним - в виде беседы с участием детей.

использованы для
уточнения задания;
напоминания, как действовать;
для предупреждения и исправления ошибок у детей;
оценки выполнения упражнений (одобрение и неодобрение);
поощрения.

ходу выполнения упражнения или сразу после его окончания.

Воздействие на детей такой оценки возрастает, если она индивидуализирована.

Оценка воспитывающего характера, обращенная ко всем детям, эффективна в конце занятия, она должна носить позитивный характер.

точное содержание
Эта форма речевого воздействия отличается наибольшей лаконичностью и повелительным тоном.
Команда относится к числу основных способов прямого руководства (экстренного управления) деятельностью детей.
Команды используются только при работе со старшими дошкольниками.

приемами:
голосом с применением счета («раз-два-три-четыре» )
счетом в сочетании с односложными указаниями («раз-два-наклон-четыре»)
только односложными указаниями («вдох-вдох-выдох-выдох»).
Подсчет должен быть использован только для того, чтобы научить отличать один темп от другого, видоизменять темп по ходу работы.

методы частично
регламентированного регламентированного
упражнения упражнения

движений, величины нагрузки, ее нарастания, чередования с отдыхом

соединением их в необходимое целое.

оно предстоит как конечная задача обучения.

не­прерывно, в течение длительного времени, с постоянной интенсивностью (25 - 75 % от максимальной), стремясь сохранить постоянный темп, ритм, величину усилий и амплитуду движений.
Равномерный метод применяется в основном в упражнениях циклического характера (бег, лыжи, плавание), на занятиях в естественных условиях, в местах, богатых кислородом (лес, парк, у реки).
Данный метод направлен на развитие выносливости и предполагает выполнение упражнений со средней степенью интенсивности.

изменения скорости передвижения, темпа, длительности, ритма, амплитуды движений, величины усилий, смены техники движений.
Он помогает педагогу развить у ребенка скоростные способности и выносливость, координацию движений, воспитать у него волевые качества.
Переменный метод применяется в циклических и ациклических упражнениях (бег с ускорениями, остановками, выполнение упражнений в разном темпе и др.).

на фоне полного восстановления.

поставленной задачи
Используется на этапе совершенствования, когда дети уже обладают достаточным объемом знаний

игровым методом можно провести все занятие под девизом: «Мы готовимся В полет», не использовав при этом ни одной подвижной игры. Изучение, предположим, способов переноски грузов можно организовать в виде игры «Строим дом».

более широкое применение.
Соревновательный метод может использоваться при любой форме организации занятий, имеющих целью проведение соревнования по любым физическим упражнениям.
Например, соревновательным методом можно провести все физкультурное занятие, начиная от построения и заканчивая выходом из зала.