Презентация, доклад к выступлению на педсовете Универсальные учебные действия на уроках биологии и химии

учебных действий
на уроках химии и биологии



Выполнила учитель биологии и химии
I квалификационной категории И. А. Трухина

Интернет приводит к тому, что школа перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. Задача школы научить учащихся правильно ориентироваться в информационном пространстве, находить нужное и уметь правильно использовать материал для решения различных задач. В этом и поможет учителю выработка универсальных учебных действий на уроках биологии и химии.

е. способность человека к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

сверстников

продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество

контроль

целеполагание

прогнозирование

постановка и решение проблемы

самоопределение

«этических задач» (от «хорошо-плохо» до более сложных); - изучение моральных и конвенциональных норм. Ожидаемый результат: умение делать выбор. Виды заданий: - участие в проектах; - подведение итогов урока; - творческие задания; - зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; - мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; - самооценка события, происшествия; - дневники достижений.

Личностные УУД

парфюмерная вода известной косметической компании в упаковке. 1. Оцените эту парфюмерную композицию так, как Вы это делаете в магазине. 2. Какой образ (эмоцию) навеял Вам этот аромат? 3. Обратите внимание на химический состав, указанный на упаковке. Возьмите конверт № 1 и ознакомьтесь с информацией. Какую новую неожиданную информацию Вы получили? Сможете ли Вы ею воспользоваться? Как Вы ею воспользуетесь? Конверт №1. Информация о бензофенонах Бензофеноны – группа производных бензола. Способность поглощать или отражать УФ-лучи определяет их применение во многих косметических средствах (кремы, лосьоны, масла для загара, губная помада) в качестве органических солнцезащитных фильтров. Некоторые обладают противомикробной активностью и могут выполнять роль консервантов, применяются для защиты красителей в готовых средствах для обесцвечивания. В больших концентрациях бензофенон способен: - вызывать покраснение кожи и слизистых оболочек, - при вдыхании паров отеки и боли в горле, - провоцировать аллергическую реакцию организма даже при небольших количествах, - вызвать дерматит, - представлять потенциальный риск для здоровья, оказывая действие, подобное женскому гормону эстрогена рак молочной железы, усиленный рост матки, гормональные изменения), - проникать даже в материнское молоко. Могут терять до 25% своей активности после 3 часов нахождения на солнце. Не допускается в ЕС как УФ-фильтры.

и т.д) Способы реализации: составление технологической последовательности выполнения задания, построение алгоритма действий. Ожидаемый результат: система познавательной деятельности человека (развитые ЗУН) Виды заданий: - «Найди отличия» (можно задать их количество); - «На что похоже?» - Поиск лишнего - «Лабиринты» - Упорядочивание - «Цепочки» - Хитроумные решения - Составление схем-опор - Работа с разного вида таблицами - Составление и распознавание диаграмм - Работа со словарями

Познавательные УУД

25 северных оленей. В 1920г. там обитало уже 300 оленей, 1924 – 190, 1930 – 650, 1935 – 1000, 1938 – 2000 оленей. В 1950г. осталось 8 оленей. Составьте график изменения численности оленей по годам и объясните возможные причины изменения численности популяции. Задание2. Размеры Ноева ковчега измерялись в ЛОКТЯХ: длина – 300 локтей, ширина – 50 локтей и высота – 25 локтей. Измерьте длину локтей учеников класса и постройте вариационную кривую. Локоть – это расстояние от угла локтевого сустава до конца среднего пальца руки. Переведите размеры Ноева ковчега в современную метрическую систему и ответьте на вопрос: мог ли такой корабль во время всемирного потопа взять «всякой твари по паре»?

самовыражение), сочетание теоретических и практических задач, работа над ошибками. Ожидаемый результат: самостоятельный поиск задач и способов их решения Виды заданий: - «Преднамеренные ошибки» - Поиск информации в предложенных источниках - Взаимоконтроль - Диспут - Заучивание материала наизусть в классе - «Ищу ошибки» - КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)

Регулятивные УУД

сделаны ошибки, исправьте их. 1.Белки клетки представляют собой биополимеры, состоящие из аминокислот. 2.Синтез белков осуществляется на наружных мембранах митохондрий. 3.Строительная функция белков связана с образованием мембран клетки. 4.Ферменты образуются в эндокринной системе. 5.Белки, как и липиды, могут запасаться в подкожной жировой клетчатке. Задание2. Терминологический диктант (один ученик произносит заранее продуманный вопрос, а другой учащийся вспоминает и записывает на своем листе номер вопроса и ответ – один или несколько терминов). 1.Как называется жидкая часть клетки? (Цитоплазма) 2.Какого вещества больше всего в клетке? (Вода) 3.Какое органическое соединение является основным строительным материалом клетки? (Белок) 4.Какие вещества клетки наиболее богаты энергией? (Углеводы) 5.В какой части клетки помещаются хромосомы? (Ядро) 6.В каком органоиде происходит окисление и расщепление органических веществ? (Митохондрии) 7.В каком органоиде синтезируются белки? (Рибосомы) 8.Как называется поверхностная часть клетки? (Мембрана) 9.Что относится к главным частям клетки? (Мембрана, цитоплазма, ядро) 10.Неорганическое соединение, является растворителем и участником многих химических реакций (Вода)

монологическую речь, групповые задания Ожидаемый результат: умение выражать собственное мнение и понимать мнение других Виды заданий: - составь задание партнеру; - отзыв на работу товарища; - групповая работа по составлению кроссворда; - «отгадай, о ком говорим»; - диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); - «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Коммуникативные УУД

идет речь. Это сложный орган со многими функциями. Масса этого органа у взрослого человека в среднем достигает 2,7 кг. Это самый тяжелый орган человеческого тела. Его называют «зеркалом здоровья и болезни». Этот орган является своеобразным экраном, на который проецируются процессы, происходящие в организме. Этот орган постоянно отмирает и постоянно рождается вновь. Этот орган совместно с нервной системой развивается из одного наружного зародышевого листка. В нем заложены многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражения. Этот орган формирует расовые признаки – ногти и волосы. Задание 2. Рассказ-загадка «Что это за птенец?» Маленький слепой птенец тащит на спине тяжелый груз: другого птенца. Осторожно продвигается он со своей ношей к краю гнезда, опускает вниз голову, упирается лбом в дно гнезда и вдруг резко откидывается назад. Птенец, который сидит у него «на закорках», падает из гнезда на землю. Птенец-агрессор скатывается на дно гнезда…Минут 10–15 отдыхает и вновь поднимается на неокрепшие ножки. То же самое он проделывает с другим своим братом. Так и не успокоится до тех пор, пока он не выкинет из гнезда их всех. Делает он это, подчиняясь инстинкту.

осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать ее результаты; - создают условия развития личности на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность.