Подготовила: Юрасова О.В., учитель письма и развития речи, чтения руководитель ШМО.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению на методическом объединении на тему:Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся с умственной отсталостью на уроках гуманитарного цикла
Содержание
- 1. Презентация к выступлению на методическом объединении на тему:Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся с умственной отсталостью на уроках гуманитарного цикла
- 2. Множество людей могут говорить хорошие вещи, но
- 3. Компетенция – это круг вопросов, в которых кто-либо
- 4. Задачи формирования коммуникативной компетенции:формирование культуры устной и
- 5. Коммуникативная компетентность детей с ОВЗ включает:развитие у
- 6. Коммуникативная компетенцияУстная компетенцияполные ответы на вопросы;чтение и
- 7. Особенности коммуникативной компетенции у обучающихся с ОВЗ:бедный
- 8. Виды внеурочной деятельности, способствующие формированию коммуникативной компетенции
- 9. Говорить ,не думая, — все равно, что стрелять, не целясь. Мигель Сервантес, испанский писатель
Множество людей могут говорить хорошие вещи, но очень немногие умеют слушать, потому как это требует силы ума. Рабиндранат Тагор, индийский писатель
Слайд 1Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся с умственной отсталостью на уроках гуманитарного
цикла
Слайд 2Множество людей могут говорить хорошие вещи, но очень немногие умеют слушать,
потому как это требует силы ума.
Рабиндранат Тагор,
индийский писатель
Слайд 3Компетенция – это круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен, обладает познанием,
опытом.
Коммуникативная компетенция – способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности. В ее основе лежит комплекс умений, позволяющих участвовать в речевом общении в его продуктивных и рецептивных видах.
Слайд 4Задачи формирования коммуникативной компетенции:
формирование культуры устной и письменной речи;
овладение видами речевой
деятельности;
овладение различными социальными ролями;
формирование навыков работы в группе (коллективе).
овладение различными социальными ролями;
формирование навыков работы в группе (коллективе).
Слайд 5Коммуникативная компетентность детей с ОВЗ включает:
развитие у детей навыков общения в
различных жизненных ситуациях (со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми) с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
развитие у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения.
выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.
развитие творческих способностей и выражения в процессе коммуникативной деятельности.
развитие активности, самостоятельности, организаторских способностей ребенка в процессе коммуникативной деятельности.
развитие у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения.
выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.
развитие творческих способностей и выражения в процессе коммуникативной деятельности.
развитие активности, самостоятельности, организаторских способностей ребенка в процессе коммуникативной деятельности.
Слайд 6Коммуникативная компетенция
Устная компетенция
полные ответы на вопросы;
чтение и составление диалогов;
пересказ, чтение по
ролям;
элементы анализа текстов;
самооценка и взаимооценка.
элементы анализа текстов;
самооценка и взаимооценка.
Письменная компетенция
уроки делового письма (составление деловых бумаг: заявление, автобиография, доверенность, расписки, анкеты и т.д.);
обучающие сочинения, изложения, сообщения
словарная работа;
Слайд 7Особенности коммуникативной компетенции у обучающихся с ОВЗ:
бедный словарный запас, наблюдается склонность
к вопросно-ответному диалогу;
слабое умение развивать тему в диалоге и беседе; многократные повторы.
речь монотонна, однообразна, нет достаточной эмоциональной окраски, модуляции, нарушен лексико-грамматический строй речи;
неумение выразить словами свои мысли, трудность в построении простого предложения, не говоря о сложном;
возникновение трудностей при использовании в речи прилагательных, эпитетов и других средств выразительности речи.
слабое умение развивать тему в диалоге и беседе; многократные повторы.
речь монотонна, однообразна, нет достаточной эмоциональной окраски, модуляции, нарушен лексико-грамматический строй речи;
неумение выразить словами свои мысли, трудность в построении простого предложения, не говоря о сложном;
возникновение трудностей при использовании в речи прилагательных, эпитетов и других средств выразительности речи.
Слайд 8Виды внеурочной деятельности, способствующие формированию коммуникативной компетенции детей с ОВЗ:
конкурсы, олимпиады
различного уровня;
тематические предметные недели;
встречи с поэтами;
конкурсы чтецов;
литературные гостиные.
тематические предметные недели;
встречи с поэтами;
конкурсы чтецов;
литературные гостиные.
Слайд 9Говорить ,не думая, — все равно, что стрелять, не целясь. Мигель Сервантес,
испанский писатель
