Презентация, доклад к выступлению Формирование типа правильной читательской деятельности дошкольника с использованием технологии продуктивного чтения.

класс воспитателя Фирстовой В.В.
МДОУ ЦРР д\с №15
г. Маркс

чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок»

мира по грамотности чтения и способности адекватно воспринять прочитанный материал, сегодня наши подростки находятся на 43-м месте в мире».

(извлечение смысла, содержания).

«Вид речевой деятельности, когда текст воспринимается на слух, и при этом обеспечивается включение эмоций, воображения и реакции на содержание прочитанного, мы называем чтением-слушанием» (О.В. Чиндилова).

текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору

ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу.
Дети от взрослого узнают имя автора, название книги, листают, рассматривают книгу, задают вопросы взрослому; рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои предположения о героях, теме, содержании – произведение веселое или грустное.

восприятие текста.
1. Дошкольники слушают чтение взрослого в режиме диалога с автором, комментированного чтения. Воспитатель читает авторское произведение, или рассказывает народное - медленно и выразительно, с остановками, принимает любое мнение детей, но не комментирует его.
Словарная работа (объяснение и уточнение значений слов) ведётся в основном по ходу чтения. В этом случае она становится мотивированной и интересной: ведь именно по ходу чтения становится понятно, какие слова нуждаются в толковании, а само слово толкуется в контексте, а не вне его.

в целом, выборочное чтение. Обсуждение читательских интерпретаций.

восприятия текста, корректировку первичного восприятия.
Она делится на два этапа – обсуждение и воспроизведение.

целом.
Рассказ взрослого о писателе и беседа с детьми о его личности.
Повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрациям.
пересказ текста,
игра «Правда – неправда»,
игра «Заколдованные дети» (изобрази мимикой героя),
обсуждение «Как бы ты поступил на месте героя».
«Нарисуй комикс»

– дети - герои, воспитатель – автор.
Инсценировка диалога Дениски и Мишки, Дениски и мамы.
«Меняем сюжет» (время года, страну, волшебный предмет)
Рассказ по схемам, мнемодорожкам, мнемотаблицам.
Придумай другой конец произведения.
Игра «Хорошо – плохо»
Игра «Пофантазируем» (придумываем другого героя). «Живые картинки»

предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз дается.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые,
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться...
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!