МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «АГУ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ НА ТЕМУ: Педагогические условия формирование представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма на физические нагрузки у младших школьников
Содержание
- 1. Презентация к ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ НА ТЕМУ: Педагогические условия формирование представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма на физические нагрузки у младших школьников
- 2. Определить уровень первоначальных представлений об адаптации сердечного
- 3. Методы и организация исследованияИсследование состоит из двух
- 4. В классе при полном соответствии со школьной
- 5. Результаты анкетирования первоначальных знаний учащихся 4-го класса
- 6. Ответы на вопрос «Знаете ли вы, как влияют физические нагрузки на ваш организм?»
- 7. Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после занятий физической культурой?»
- 8. В качестве обучающего эксперимента были выбраны уроки
- 9. Примеры оформления домашнего задания:Рисунок и таблица подсчета
- 10. Результаты итогового анкетирования знаний учащихся 4-го класса
- 11. Ответы на вопрос «Знаете ли вы, как влияют физические нагрузки на ваш организм?»
- 12. Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после занятий физической культурой?»
- 13. ВЫВОДЫ1. Выявлен низкий уровень сформированности первоначальных представлений
- 14. Спасибо за внимание.
Определить уровень первоначальных представлений об адаптации сердечного ритма у младших школьников.Выявить конкретные педагогические условия формирования представлений о сердечном ритме у детей младшего школьного возраста.Разработать и экспериментально проверить эффективность модели реализации, направленной на формирование представлений о сердечном
Слайд 1Выполнила:
Е.М.Шкуркина
Научный руководитель:
к.б.н. С.С. Гречишкина
Майкоп, 2016
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:
Педагогические
условия формирование представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма на физические нагрузки у младших школьников
Слайд 2Определить уровень первоначальных представлений об адаптации сердечного ритма у младших школьников.
Выявить
конкретные педагогические условия формирования представлений о сердечном ритме у детей младшего школьного возраста.
Разработать и экспериментально проверить эффективность модели реализации, направленной на формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к физическим нагрузкам с учетом возраста учащихся.
Разработать и экспериментально проверить эффективность модели реализации, направленной на формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к физическим нагрузкам с учетом возраста учащихся.
В соответствии с целью в работе поставлены следующие задачи:
выявить педагогические условия эффективного формирования представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма на физические нагрузки у младших школьников.
Цель исследования
Слайд 3Методы и организация исследования
Исследование состоит из двух этапов:
I этап – подготовительный:
-
анализ изученности проблемы формирования у учащихся представления об адаптивных реакциях сердечного ритма на физические нагрузки;
- разработка план-конспектов классных часов и уроков физической культуры.
II этап – экспериментальный:
Констатирующий эксперимент:
- Исследование уровня сформированности представления учащихся о своем организме, его работе в целом и сердечно сосудистой системе в частности.
- разработка план-конспектов классных часов и уроков физической культуры.
II этап – экспериментальный:
Констатирующий эксперимент:
- Исследование уровня сформированности представления учащихся о своем организме, его работе в целом и сердечно сосудистой системе в частности.
Слайд 4В классе при полном соответствии со школьной программой (ООП начального образования
от 08.04.2015г. №1/15) проводились на протяжении учебного года в 4м классе (2015-2016 учебный год) классные часы, и введение нового материала на уроках физической культуры.
Мониторинг эффективности экспериментальной работы был проведен по направлениям:
- диагностика ЗУН (знания, умения, навыки)
- диагностика творческой продуктивности
- психологическая диагностика мотивов учащихся
Слайд 7Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после
занятий физической культурой?»
Слайд 8В качестве обучающего эксперимента были выбраны уроки физической культуры и внеклассовые
занятия – классные часы: по расписанию соответствующие школьному плану.
Слайд 9Примеры оформления домашнего задания:
Рисунок и таблица подсчета пульса до и после
нагрузки
Рисунок и таблица подсчета пульса до и после нагрузки
Слайд 12Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после
занятий физической культурой?»
Слайд 13ВЫВОДЫ
1. Выявлен низкий уровень сформированности первоначальных представлений об адаптации сердечного ритма
у учащихся 4-х классов, показано, что 65% школьников не имеют сформированных представлений о работе сердечно-сосудистой системы.
2. Определены и научно-обоснованы педагогические условия формирования представлений об адаптации сердечного ритма к физическим нагрузкам у младших школьников во внеурочной деятельности и на занятиях физической культуры, которые включают отбор доступного детям содержания представлений об адаптации сердечного ритма и установление последовательности его освоения; поэтапное построение работы (эмоционально-мотивационный, когнитивный, поведенческий этапы); обогащение предметно-развивающей среды моделями, дидактическими заданиями и групповыми занятиями.
3. Разработана и реализована модель педагогических условий, направленная на формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к физическим нагрузкам младших школьников, обеспечивающая организацию познавательной, познавательно-развлекательной, практической и исследовательской деятельности учащихся, использование и сочетание инновационных и традиционных форм, активных методов и приемов работы, непрерывность и последовательность в изложении материала.
2. Определены и научно-обоснованы педагогические условия формирования представлений об адаптации сердечного ритма к физическим нагрузкам у младших школьников во внеурочной деятельности и на занятиях физической культуры, которые включают отбор доступного детям содержания представлений об адаптации сердечного ритма и установление последовательности его освоения; поэтапное построение работы (эмоционально-мотивационный, когнитивный, поведенческий этапы); обогащение предметно-развивающей среды моделями, дидактическими заданиями и групповыми занятиями.
3. Разработана и реализована модель педагогических условий, направленная на формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к физическим нагрузкам младших школьников, обеспечивающая организацию познавательной, познавательно-развлекательной, практической и исследовательской деятельности учащихся, использование и сочетание инновационных и традиционных форм, активных методов и приемов работы, непрерывность и последовательность в изложении материала.
