Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Хакасия
среднего профессионального образования
«Хакасский колледж профессиональных технологий, экономики и сервиса»
Разработчик: Мочаловская А.П.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку: Построение фалд, складок, сборок на деталях одежды с помощью технического моделирования
Содержание
- 1. Презентация к уроку: Построение фалд, складок, сборок на деталях одежды с помощью технического моделирования
- 2. Слайд 2
- 3. Тема программы: Техническое моделирование одежды, проектирование различных
- 4. ЮБКА СО СКЛАДКАМИ «НОЖНИЦЫ» ?
- 5. «ГОРЯЧИЙ СТУЛ»
- 6. ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ1. Назовите прием конструктивного моделированияОтвет: Коническое расширение
- 7. ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ2. Назовите конструктивно-декоративный элемент
- 8. ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ3. В какой последовательности
- 9. ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ4. Назовите способы перевода
- 10. ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ5. Как рассчитать величину припуска на одностороннюю складку? Ответ: глубину складки *2
- 11. Слайд 11
- 12. ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ1. Назовите прием конструктивного моделированияОтвет: Перевод вытачек
- 13. ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ2. Назовите конструктивно-декоративный элемент
- 14. ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ3. В какой последовательности
- 15. ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ4. Как разрезают лекало для выполнения параллельного расширения? Ответ: полностью
- 16. ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ5. Как рассчитать величину припуска на встречную складку? Ответ: глубину складки *4
- 17. Слайд 17
- 18. ВОПРОС ДЛЯ 3 МИНИГРУППЫ1. Назовите прием конструктивного моделированияОтвет: Параллельное расширение
- 19. ВОПРОС ДЛЯ 3 МИНИГРУППЫ2. Назовите конструктивно-декоративный элемент
- 20. ВОПРОС ДЛЯ 3 МИНИГРУППЫ3. В какой последовательности
- 21. ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ4. Как разрезают лекало
- 22. ВОПРОС ДЛЯ 3 МИНИГРУППЫ5. Как рассчитать величину припуска на бантовую складку? Ответ: глубину складки *4
- 23. Слайд 23
- 24. Эталон ПЗ -2
- 25. Слайд 25
- 26. Практическое задание
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. ЮБКА СО СКЛАДКАМИ «НОЖНИЦЫ»
- 32. ЮБКА СО СКЛАДКАМИ «НОЖНИЦЫ»
- 33. Слайд 33
- 34. СПАСИБО ЗА УРОК !
Тема программы: Техническое моделирование одежды, проектирование различных модельных конструкций женской одеждыТема урока: Построение складок, драпировок на деталях одежды с помощью технического моделированияЦели урока:К концу урока студенты будут:2. Содействовать воспитанию стремления к постоянному развитию профессиональных способностей и
Слайд 1Тема урока: Построение складок, драпировок на деталях одежды с помощью технического
моделирования
Слайд 3Тема программы: Техническое моделирование одежды, проектирование различных модельных конструкций женской одежды
Тема
урока: Построение складок, драпировок на деталях одежды с помощью технического моделирования
Цели урока:
К концу урока студенты будут:
2. Содействовать воспитанию стремления к постоянному развитию профессиональных способностей и мастерства.
3. Содействовать развитию творческого и пространственного мышления, воображения, внимания, профессиональной интуиции, умения объективно оценивать свой труд и труд товарищей.
Содействовать овладению общими и профессиональными компетенциями:
ОК* 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК* 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК* 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ПК*2.2. Осуществлять конструктивное моделирование швейных изделий.
Цели урока:
К концу урока студенты будут:
2. Содействовать воспитанию стремления к постоянному развитию профессиональных способностей и мастерства.
3. Содействовать развитию творческого и пространственного мышления, воображения, внимания, профессиональной интуиции, умения объективно оценивать свой труд и труд товарищей.
Содействовать овладению общими и профессиональными компетенциями:
ОК* 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК* 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК* 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ПК*2.2. Осуществлять конструктивное моделирование швейных изделий.
Слайд 6ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ
1. Назовите прием конструктивного моделирования
Ответ: Коническое расширение
Слайд 7ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ
2. Назовите конструктивно-декоративный элемент изделия и прием конструктивного
моделирования необходимый для разработки модели
Ответ: Драпировка
Коническое расширение
Слайд 8ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ
3. В какой последовательности выполняют параллельное расширение
Ответ: 1-
намечают месторасположение складок
2- разрезают лекало по намеченным линиям
3- раздвигают части детали на необходимую величину
4 - оформляют контуры детали в местах раздвижки
Слайд 9ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ
4. Назовите способы перевода вытачек?
Ответ: способ шаблона,
графический способ
Слайд 10ВОПРОС ДЛЯ 1 МИНИГРУППЫ
5. Как рассчитать величину припуска на одностороннюю складку?
Ответ: глубину складки *2
Слайд 12ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ
1. Назовите прием конструктивного моделирования
Ответ: Перевод вытачек
Слайд 13ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ
2. Назовите конструктивно-декоративный элемент изделия и прием конструктивного
моделирования необходимый для разработки модели
Ответ: Встречные складки
Параллельное расширение
Слайд 14ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ
3. В какой последовательности выполняют перевод вытачек
Ответ: 1-
намечают новое месторасположение вытачки
2- разрезают лекало по намеченным линиям
3- закрывают вытачку, открывая новую
Слайд 15ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ
4. Как разрезают лекало для выполнения параллельного расширения?
Ответ: полностью
Слайд 16ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ
5. Как рассчитать величину припуска на встречную складку?
Ответ: глубину складки *4
Слайд 18ВОПРОС ДЛЯ 3 МИНИГРУППЫ
1. Назовите прием конструктивного моделирования
Ответ: Параллельное расширение
Слайд 19ВОПРОС ДЛЯ 3 МИНИГРУППЫ
2. Назовите конструктивно-декоративный элемент изделия и прием конструктивного
моделирования необходимый для разработки модели
Ответ: Односторонние складки
Параллельное расширение
Слайд 20ВОПРОС ДЛЯ 3 МИНИГРУППЫ
3. В какой последовательности выполняют коническое расширение
Ответ: 1-
намечают месторасположение фасонных линий
2- разрезают лекало по намеченным линиям, не доходя до противоположного среза детали на 1-2 мм
3- раздвигают части детали на необходимую величину
4 - оформляют контуры детали в местах раздвижки
Слайд 21ВОПРОС ДЛЯ 2 МИНИГРУППЫ
4. Как разрезают лекало для выполнения конического
расширения?
Ответ: не доходя до противоположного среза детали на 1-2 мм
Слайд 22ВОПРОС ДЛЯ 3 МИНИГРУППЫ
5. Как рассчитать величину припуска на бантовую складку?
Ответ: глубину складки *4
