(учебное занятие)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к учебному занятию по теоретическим основам и методике развития речи у детей
Содержание
- 1. Презентация к учебному занятию по теоретическим основам и методике развития речи у детей
- 2. Прекрасна речь, когда она как ручеек, Бежит
- 3. Верите ли вы, что сегодня на занятии будет интересно?Ответьте на вопрос:
- 4. Верите ли вы, что сегодня на учебном занятии вы устанете работать?Ответьте на вопрос:
- 5. Верите ли вы, что по окончании нашего
- 6. Для современного общества проблема формирования коммуникативной компетентности
- 7. Вспомните: Какие задачи по развитию речи решают дошкольные образовательные учреждения?
- 8. Задачи речевого развития дошкольников:
- 9. Подумайте... …самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта или события
- 10. Рассказ - …это самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта или события
- 11. Кластер:
- 12. Попробуем выяснить: какие виды детских рассказов выделяет
- 13. Первая группа: «+» - то, что уже
- 14. Вторая группа: Прочитайте готовые утверждения и определите верные или неверные эти утверждения.
- 15. Третья группа: Заполните таблицу. Ваша задача в
- 16. Тема: «Методика обучения рассказыванию по восприятию (на
- 17. Впомните... Какими видами рассказов владеют дети дошкольного возраста?
- 18. Запомните...
- 19. Описательные рассказы - это изложение характерных признаков
- 20. Повествование- это связный рассказ о каких-нибудь событиях, основой которого является сюжет, развертывающийся во времени.
- 21. Проблемой обучения дошкольников рассказам по восприятию занимались
- 22. Каково значение описательных рассказов для развития детей дошкольного возраста?Ответьте на вопрос:
- 23. Значение описательных рассказов: уточняют представления детей об
- 24. Значение описательных рассказов: активизации словарного запаса;Совершенствованию грамматического
- 25. Подумайте: Какие типы картин и виды игрушек можно использовать в работе с дошкольниками?
- 26. Типы картин:
- 27. Виды игрушек:
- 28. Найдите в учебнике: Требования, предъявляемые к игрушкам и картинам, используемых в работе с детьми(стр.307-308)
- 29. Типы картин:
- 30. Виды игрушек:
- 31. Подумайте: Все ли игрушки и картины можно использовать в работе с дошкольниками?
- 32. Проверим... игрушки и картины должны быть интересными
- 33. Подбор наглядного материала:
- 34. Подбор наглядного материала:
- 35. Виды детских рассказов по восприятию:
- 36. Структура описательного рассказа: что это или кто
- 37. Структура сюжетного рассказа: с чего все началось?как все происходило?и чем все закончилось?Используется в старшей группе.
- 38. Практическая часть...
- 39. Структура организованной деятельности по обучению дошкольников рассказам
- 40. Структура основной части: 1. Рассматривание
- 41. Структура основной части: 2. Приемы для обучения рассказыванию
- 42. Структура основной части: 3. Рассказы детей
- 43. Структура основной части: 4. Обучающая оценка каждому ребенку
- 44. Структура основной части: 4. Включение физминутки
- 45. Практическая часть...
- 46. Домашнее задание... разработать конспект образовательной деятельности по обучению дошкольников рассказыванию по картине или по игрушке.
- 47. Синквейн (первая строка – тема стихотворения, выраженная
- 48. Нельзя грубо вторгаться в душевную организацию ребёнка.
- 49. Слайд 49
Прекрасна речь, когда она как ручеек, Бежит среди камней, чиста, нетороплива, И ты готов внимать ее поток, и восклицать: «О, как же ты красива!»
Слайд 1ОГАПОУ«Белгородский педагогический колледж»
Белгород, 2015
Назаренко Татьяна Александровна
преподаватель
МДК 02.05. Теоретические основы и методика
развития речи у детей
Слайд 2
Прекрасна речь, когда она как ручеек,
Бежит среди камней, чиста, нетороплива,
И ты
готов внимать ее поток, и восклицать:
«О, как же ты красива!»
Е. Щукина
Слайд 5
Верите ли вы, что по окончании нашего занятия, вы что-нибудь возьмёте
для своей педагогической практики?
Ответьте на вопрос:
Слайд 6
Для современного общества проблема формирования коммуникативной компетентности является одной из наиболее
актуальных, в том числе и на ступени дошкольного образования.
Слайд 9
Подумайте...
…самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта или события
Слайд 10
Рассказ -
…это самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта или события
Слайд 12
Попробуем выяснить:
какие виды детских рассказов выделяет современная наука;
кто занимался проблемой
развития связной речи дошкольников;
какие требования предъявляются к наглядным материалам;
какова структура организованной деятельности по обучению дошкольников связным высказываниям.
какие требования предъявляются к наглядным материалам;
какова структура организованной деятельности по обучению дошкольников связным высказываниям.
Слайд 13
Первая группа:
«+» - то, что уже известно
«-» - то, что
противоречит вашим представлениям
«!» - то, что является для вас интересным и неожиданным
«?» - если что-то неясно, возникло желание узнать больше
«!» - то, что является для вас интересным и неожиданным
«?» - если что-то неясно, возникло желание узнать больше
Вам необходимо прочитать готовый текст и по ходу чтения сделать пометки
Слайд 14
Вторая группа:
Прочитайте готовые утверждения и определите верные или неверные эти
утверждения.
Слайд 15
Третья группа:
Заполните таблицу. Ваша задача в первом столбце написать все,
что вы знаете о детских рассказах, а во втором – все, что хотите узнать.
Слайд 16
Тема:
«Методика обучения рассказыванию по восприятию (на наглядной основе – по
игрушкам и картинам)»
1. Понятие и значение рассказов по восприятию.
2. Требования к подбору наглядного материала.
3. Виды детских рассказов по восприятию.
4. Структура образовательной деятельности по обучению рассказыванию.
Слайд 19
Описательные рассказы -
это изложение характерных признаков отдельного предмета или явления,
которое носит деловой характер, где много точных определений, обстоятельств, присутствуют и элементы образности.
Слайд 20
Повествование-
это связный рассказ о каких-нибудь событиях, основой которого является сюжет,
развертывающийся во времени.
Слайд 21
Проблемой обучения дошкольников рассказам по восприятию занимались ученые:
Елизавета Ивановна Тихеева,
Евгения
Александровна Флерина,
Анна Александровна Люблинская,
Алиса Михайловна Бородич,
Валентина Ивановна Яшина,
Оксана Семеновна Ушакова и многие другие.
Анна Александровна Люблинская,
Алиса Михайловна Бородич,
Валентина Ивановна Яшина,
Оксана Семеновна Ушакова и многие другие.
Слайд 22
Каково значение описательных рассказов для развития детей дошкольного возраста?
Ответьте на вопрос:
Слайд 23
Значение описательных рассказов:
уточняют представления детей об окружающей действительности;
развивают наблюдательность и
любознательность;
помогают в решении воспитательных задач (это формирование дружеских отношений между собой, умение любоваться окружающей природой).
помогают в решении воспитательных задач (это формирование дружеских отношений между собой, умение любоваться окружающей природой).
Слайд 24
Значение описательных рассказов:
активизации словарного запаса;
Совершенствованию грамматического строя речи (дети учатся
правильно строить предложения);
развитию звуковой культуры речи (дети учатся говорить отчетливо, внятно, говорить достаточно громко, чтобы рассказ был интересен слушателям);
формированию диалогической речи, так как перед составлением рассказа нужно рассмотреть игрушку или картину, где дети отвечают на вопросы педагога и сами задают уточняющие вопросы.
развитию звуковой культуры речи (дети учатся говорить отчетливо, внятно, говорить достаточно громко, чтобы рассказ был интересен слушателям);
формированию диалогической речи, так как перед составлением рассказа нужно рассмотреть игрушку или картину, где дети отвечают на вопросы педагога и сами задают уточняющие вопросы.
способствуют :
Слайд 28
Найдите в учебнике:
Требования, предъявляемые к игрушкам и картинам, используемых в
работе с детьми
(стр.307-308)
(стр.307-308)
Слайд 32
Проверим...
игрушки и картины должны быть интересными и понятными;
воспитывающими положительное отношение
к окружающему;
игрушки и изображения должны быть реалистичными, так как условное, формалистическое изображение не всегда воспринимается детьми;
доступность и содержательность. Так, например, картины не должны быть с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного;
следует избегать излишней штриховки, набросочности и незаконченности рисунка;
игрушки не должны быть слишком мелкими.
игрушки и изображения должны быть реалистичными, так как условное, формалистическое изображение не всегда воспринимается детьми;
доступность и содержательность. Так, например, картины не должны быть с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного;
следует избегать излишней штриховки, набросочности и незаконченности рисунка;
игрушки не должны быть слишком мелкими.
Слайд 36
Структура описательного рассказа:
что это или кто это?
как выглядит?
что делает или
что с ним можно делать?
Используется в младшей и средней группах
Используется в младшей и средней группах
Слайд 37
Структура сюжетного рассказа:
с чего все началось?
как все происходило?
и чем все
закончилось?
Используется в старшей группе.
Используется в старшей группе.
Слайд 39
Структура организованной деятельности по обучению дошкольников рассказам по восприятию
1. Вводная часть.
Цель: заинтересовать детей и вызвать желание к рассматриванию
2. Основная часть.
Цель: научить составлять рассказы
3. Заключительная часть.
Цель: подведение итогов деятельности.
Слайд 46Домашнее задание...
разработать конспект образовательной деятельности по обучению дошкольников рассказыванию по
картине или по игрушке.
Слайд 47
Синквейн
(первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем
существительным);
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
Слайд 48
Нельзя грубо вторгаться в душевную организацию ребёнка. Дайте ему развиваться свободно,
и он сам сумеет выбрать то, что ему доступно и интересно.
