Презентация, доклад к теоретическому занятию на тему Психология как наука

наука

Открытое теоретическое занятие

(psyche – душа, logos – наука).
Существует легенда, согласно которой греческий бог Эрот полюбил земную девушку Психею, что было запрещено для небожителей. Поэтому мать Эрота Афродита выдвинула перед девушкой трудные испытания. В процессе их преодоления Психея поразила Олимпийских богов своей настойчивостью, поэтому последние обратились к верховному божеству Зевсу с просьбой помочь. Зевс дал свое согласие, и она была переведена в ранг богини, что позволило ей вступить в брак с Эротом. Психея, обретя бессмертие, стала символом души.

сказал о психологии очень кратко и точно – у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей понимается период отделения психологии от философии и формирование как самостоятельной науки. Это произошло во второй половине 19 века, а истоки психологии теряются в глубине веков.

на душу складываются на основе религиозных верований и ростков естественнонаучных знаний: живое тело находится в зависимости от внешней природы (бога), а душа – от живого тела.
Религиозная основа:
- В Индии – ведическая религия (в текстах Вед 2 тыс.лет до н.э. проблема души трактовалась с этической точки зрения – для достижения блаженства необходимо совершенствование личности путем правильного поведения); индуизм; буддизм.
- В Китае – Культ неба; Культ предков; Даосизм; Конфуцианство.

сердце, а основа жизненных проявлений – воздухообразное начало – «ци». «Ци» дает человеку дар речи, движет мыслями;
- в основу темперамента индийские и китайский врачи принимают 3 элемента:
1) Воздухоподобное начало. Оно олицетворяет неуравновешенность, подвижность. Такой человек похож на обезьяну.
2) Желчь. Определяет силу и храбрость.
3) Слизь. Медлительность и малоподвижность.

2. Психология Античного периода.
Пифагорейская школа (4-6 век до н.э.) основана Пифагором, который был родом с острова Самос, но в 50 лет переехал в Италию. Это первый мыслитель, назвавший себя философом (от греч. любитель мудрости). Школа проповедовала учение о вечном круговороте душ. Душа прикреплена к телу в качестве наказания. Все в мире объяснялось с математической точки зрения. Миром правит гармония и числа.
Гераклит устанавливает Закон развития (Логос). Все вещи – это огонь. Мир – космос (вечно живой огонь), а душа – микрокосмос (маленькая искорка мира). Душа – это огонь тела. Чем суше душа, тем она мудрее. О пьяном человеке Гераклит говорил, что он не замечает куда идет, ибо душа его влажная.

меланхолической – черной желчи, флегматической – слизи. Таким образом, душевные качества людей становились в зависимость от телесных. Отсюда вывод Гиппократа – источник и причины индивидуальных различий людей находится не во вне, а внутри организма.

исследований, с другой стороны, доминированием религиозных взглядов. В странах Европы после падения Римской империи наступает религиозный застой. С разрушением древнегреческой цивилизации большая часть знаний утрачена. Книгами топили печи, в 4 в. был уничтожен научный центр в Александрии, а в 6 в. закрывается Афинская школа (очаг античной философии). Христианство повело борьбу со знанием, основанным на опыте и разуме, взамен давалась вера. Аристотель был запрещен, а впоследствии переработан Ф. Аквинским как католическая философия – томизм.

особенностей человека. Установил механизм воздействия на организм психического. Так, было замечено, что слова приводят к изменению пульса. Взаимозависимость психического и физического в учении Авиценны была подтверждена оригинальным способом. Во дворе дома на привязи питались два барана. Однако один из них питался в присутствии волка и очень скоро он сдох.

как эпоха механики (царица всех наук того времени).
1 достижение – открытие Гарвеем кровообращения. Сердце представлялось как помпа, перемещающая жидкость (для чего не требуется участия души).
2 достижение – открытие рефлекса Рене Декартом. Поведение человека имеет рефлекторную природу и объясняется без обращения к душе. Происходит поворот в предмете психологии от души к сознанию. Ученый считал, что человек с детства впитывает в себя многие заблуждения, и, чтобы найти истину надо все подвергнуть сомнению, в.т.ч. и информацию от органов чувств. Сомнение – верный признак того, что мы мыслим. Известное выражение Декарта: «Мыслю, значит существую».
3 достижение – Лейбниц открыл бессознательное в психике.
4 достижение – Гоббс ввел ассоциации – связь между психическими явлениями, при которой восприятие одного влечет появление другого (больница – болезнь).

направлений, в рамках которых изучается не сознание, а поведение.
1. Функционализм. Психические функции как и физиологические обеспечивают выживание организма.
2. Объективная психология. Психика служит для регуляции поведения.
3. Бихевиоризм – наука о поведении. Система поощрений и наказаний имеет решающее значение для того, к чему стремится человек и чего избегает.
4. Психоанализ (З.Фрейд). Подчеркивает значение бессознательных психических процессов в поведение человека.

в развитии психологии как науки, где объектом выступает не поведение, сознание и душа, а психика. Определена социальная обусловленность психики, роль социума и культуры на психику. Психологи, работающие над данной проблемой: К. Роджерс, А.Маслоу, К.Хорни и др.

наука, исследующая психическую деятельность человека и законы его поведения.
Предмет психологии – факторы, закономерности и механизмы психики.
Объект – человек.
Психика – это орган управления поведением и деятельностью человека, на основе складывающихся в его мозгу образов объективной и субъективной действительности.

и наиболее развитый вид отражения;
• оно позволяет правильно отражать окружающую действительность, что потом подтверждается практикой;
• оно имеет активный характер, т.е. связано с поиском и отбором способов действий, адекватных условиям среды;
• оно постоянно углубляется и развивается в ходе деятельности;
• оно субъективно;
• оно носит опережающий характер.

Психика выполняет функции: отражательную, познавательную, коммуникативную и регулятивную.

воображение, речь, память, внимание;
- эмоциональные: возбуждение, радость, негодование, злость.
2. Психические состояния: подъем, угнетенность, страх, бодрость.
3. Психические свойства: направленность, темперамент, способности, характер.

развитии. Она включает:
1) изучение особенностей психических процессов и явлений;
2) анализ становления и развития психических явлений и процессов под влиянием условий жизни и деятельности людей;
3) исследование физиологических механизмов, лежащих в основе психических явлений;
4) содействие внедрения научных знаний психологии в практику разработка практических методик воспитания

и их закономерности;
2) научиться управлять ими;
3) использовать полученные знания с целью повышения эффективности деятельности людей в различных отраслях практики, а также с целью повышения психического здоровья, удовлетворенности и счастья людей в их повседневной жизнедеятельности;
4) быть теоретической основой практики психологической службы. Психология имеет связь и оказывает содействие развитию многих других наук;
5) выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.

– внутренний план действий. Деятельность – внешний.
2. Развитие психики, сознания в деятельности (психические явления могут быть правильно объяснены, если рассматриваются как результат деятельности).
3. Исторический - изучение психологических фактов в их конкретной истории.
4. Детерминизм (причинность) – психика определяется образом жизни и изменяется вместе с изменениями образа жизни.
5. Системность – все явления взаимосвязаны и взаимообусловлены, поэтому их изучение должно проводиться с позиции взаимодействия и взаимного влияния друг на друга.
6. Принцип личностного подхода – каждый человек индивидуален и уникален.

психология выявляет и описывает индивидуальные различия людей, их предпосылки и процесс формирования. 
В возрастной психологии эти различия представлены по возрастам. Эта отрасль психологии изучает также изменения, происходящие при переходе из одного возраста в другой.
Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах, в частности в семье, школе, в ученическом и педагогическом коллективах.
Педагогическая психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием.
Три следующие отрасли психологии — медицинская и патопсихология, а также психотерапия — имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека. Задача этих отраслей психологической науки — объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения и лечения.
Юридическая психология рассматривает усвоение человеком правовых норм и правил поведения. 
Психодиагностика ставит и решает проблемы психологической оценки уровня развития человека и их дифференциации.

психики.
- Организационные методы: сравнительный, сравнительно-возрастной, лонгитюдный и комплексный.
- Эмпирические методы: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы; психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрический метод, интервью и беседа); анализ процесса и продуктов деятельности; биографические методы.
- Методы обработки данных: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, вариантам, описание типичных случаев, описание исключений и т. п.).
- Интерпретационные методы: генетический и структурный.

на воздействия внешней среды.

трудиться, а любой труд является деятельностью.
Деятельность – это активное взаимодействие человека с окружающим миром, это процесс, через который реализуется отношение человека к миру.
В структуре деятельности выделяют потребность, мотив, цель, действие, операции.
Побудительными причинами деятельности человека являются мотивы – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность человека и определяющих направленность деятельности: цели и задачи.
Потребности – внешние и внутренние условия нужды человека в чем-либо, которых недостает для нормального существования и развития. Дефицит чего-либо.
Делят на:
- естественные;
- духовные;
- потребность в труде.

группах психических явлений – знания, умения, навыки.

является гуманитарной дисциплиной, связанной с техническими, общественными и естественными науками.
3. Психология имеет большое прикладное значение во всех областях человеческой деятельности.
4. Психология дифференцируется на отрасли.
5. Психология имеет свою методологическую базу.
6. Психика формируется и развивается в деятельности.
7. Деятельность регулируется психикой.