Презентация, доклад к статье Типы уроков. Алгоритм проектирования урока с точки зрения ФГОС. Технологическая карта урока.

урока.

учеников.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

навыков

Урок рефлексии

Урок систематизации знаний

Урок развивающего контроля

новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний

детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.

Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

позволяющие осуществлять контроль.

Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.

знаний и осуществление пробного действия

3. Выявление затруднения

4. Создание плана по решению проблемы

5. Реализация на практике выбранного плана

7. Включение в систему знаний и умений

6. Самостоятельная работа и проверка по эталону

8. Рефлексия деятельности

Первичное закрепление нового знания (для урока обретения новых знаний)

для себя тему урока;
определить место темы в учебном курсе;
определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;
обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем.

1

установку урока - зачем он вообще нужен?
цель урока заключается в достижении
личностных (принятие новых ценностей, нравственных норм),
метапредметных (освоение способов деятельности, навыков самоорганизации),
предметных (приобретение знаний и умений по данному предмету) результатов образования.
Задачи урока – шаги по направлению к цели: что нужно сделать для достижения результата.

2

в новой ситуации;
применение знаний в незнакомой ситуации;
творческий подход к знаниям.
Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному".
Составить три набора заданий:
задания, подводящие учащегося к воспроизведению материала;
задания, способствующие осмыслению материала учащимся;
задания, способствующие закреплению материала учащимся.

3

объявления темы урока формируются познавательные, общеучебные, коммуникативные учебные действия, на этапе сообщения целей и задач – регулятивные, целеполагания, коммуникативные.

4

изумление, восторг учащихся - одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут.

6

Разработать структуру урока

Определить способ оценки результатов урока и рефлексии учащимися хода урока и результатов собственной деятельности.
Спланировать контроль над деятельностью учащихся на уроке, подумать:
• что и как контролировать;
• как использовать результаты контроля

7

своему выбору выходить на разные уровни выполнения задания и представления результатов.

8

Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски

9

слова?
Тип урока: урок открытия нового знания.
Прогнозируемые результаты
личностные:
метапредметные
предметные:
Дидактические средства:
Оборудование: