Презентация, доклад к разработке заседания ПЦК общеобразовательных дисциплин

поколения


Цель: повышение профессиональных компетенций педагогов по вопросам реализации ФГОС
 

Стандарт (ФГОС) — это система трёх требований: к результатам обучения, к структуре образовательных программ и к условиям их реализации

свои действия; •        самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия •        отличаться мобильностью; •        быть способны к сотрудничеству; •        обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание

Принципиальным отличием  является ориентация на результаты освоения основных образовательных  программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.

богатства, показатель его кругозора, эрудиции». Сухомлинский В.А.

«Все уроки, как люди, и похожи, и разные, если к ним приглядеться с различных сторон. Есть уроки, как светлый и радостный праздник! Есть другие - как страшный, мучительный сон».
В. Троицкий

Структура современного урока

ФГОС

содержания образования

Ценности образования

Обновление технологий образования

ФГОС

истины в совместной деятельности учащихся и учителя

Урок есть часть жизни обучающегося, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры

Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства

знаний

Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия,
исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.
Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний

Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

4. Урок обобщения и систематизации знаний

Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет цель- определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Основные типы уроков
остаются прежними, но в них внесены изменения

ФГОС

и задач

Домашнее задание

Практическая деятельность учащихся

Оценивание учащихся

Учитель сообщает учащимся.

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели.

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач

Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех).

Формулируют сами учащиеся

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля).

Проводится рефлексия

взаимосвязей и отношений

Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся

Дифференциация домашних заданий

Сочетание форм работы с групповыми и индивидуальными

Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний

Создание условий для проявления самостоятельности учащихся

Использование игровой формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока

Урок должен быть добрым!!!

50% времени урока).
2. Время, в течение которого говорил учитель (не более 10 минут).
3. Сколько учеников отвечали на уроке и сколько времени (должны все).
4. Сколько учеников получили оценки (более 50%).
5. Время, в течение которого ученики двигались (не менее 5 минут).

Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока.
Учитель выступает в роли организатора, а не информатора.
Обязательная рефлексия учащихся на уроке.
Высокая степень речевой активности учащихся

методы в обучении

Проектные методы обучения

Технология «Дебаты»

Технология модульного и блочно-модульного обучения

Лекционная, семинарская зачетная система обучения

Технология развития «критического мышления»

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Система инновационной оценки «Портфолио»

Технология дистанционного обучения

Современные
образовательные
технологии:

сегодня не имеет морального права быть просто промежуточным звеном между учеником и учебником. Современный учитель - это такой профессионал, способный любой урок превратить в настоящую творческую лабораторию. Это исследователь, экспериментатор. С современным учителем интересно всем - и детям, и коллегам по работе.

выберет свой способ решения задачи, свою тему для сочинения и т. д. И пусть он обязательно поделится с одноклассниками своей находкой, это послужит мощным стимулом для них.

Правило второе - никогда не давать знания в готовом виде. Только постоянный поиск истины, естественно, под руководством учителя.

Правило третье - для каждого обучающегося на уроке должна быть создана ситуация успеха. Даже самые слабые ученики должны приходить на урок в полной уверенности в том, что они получат "пять" или "четыре", а если не готовы к уроку, то их не будут за это распекать. Ведь дети не виноваты в том, что они не умеют учиться и никто не стремится их этому научить. Только похвала, пусть даже за одно слово, только желание видеть на уроке всех детей может превратить слабо успевающего ребёнка в прилежного ученика. Важно помнить, что чем чаще проверяется и оценивается работа ученика, тем интереснее ему работать.

Завершенность - одно из требований к хорошему уроку!

непонятное, я обычно сразу же его поправляю

Когда он «мямлит», мне хочется его слегка одернуть

Я считаю, что, если учитель часто улыбается учащимся, это мешает им сосредоточиться

Когда ученик отвечает, меня интересуют, прежде всего, его знания, а не эмоции

Если я не согласен с мнением ученика, я об этом говорю прямо

Когда учащиеся несут «околесицу», я стараюсь поставить их на место

Я бы не хотел оказаться на месте своего ученика во время опроса

высокотехнологичном производстве на стыке естественных наук , гуманитарных наук, искусства.
 

Конвергенция -
1) это взаимопроникновение и взаимовлияние различных предметных областей;
2) это новый научно технологический уклад, который базируется на
НБИКС-технологиях, где Н – это нано, Б – био, И –информационные технологии,
К – когнитивные технологии, С- социальные технологии.

Конвергентное образование -
это целенаправленный процесс формирования компетенций, необходимых для жизни и трудовой деятельности в эпоху конвергентных наук и технологий.
 

знания;
• переориентация учебной деятельности с познавательной на проективно-конструктивную;
• модель познания – конструирование;
• сетевая коммуникация;
• обучение не предметам, а различным видам деятельности;
• над предметные знания через НБИК-технологии
• ведущая роль самоорганизации в процессах обучения

Мегапроект «Готов к учебе, жизни и труду»
Проект интеграции общего, дополнительного, профессионального и высшего образования на меж предметно-интегративной основе. В рамках проекта каждый учащийся к моменту окончания школы имеет возможность к окончанию школы получить востребованную квалификацию (профессию) специалиста среднего звена или углубленные профильные профессиональные знания по будущей специальности высшего образования.
 
 

форму, которая для него наиболее приемлема.

«набрасывается» на класс. Разрядившись, она видит, что переборщила. Что делать?

Ситуация 2:
Учительница, доведенная на уроке «до ручки» классными «шутниками», в отчаянии заявляет классу, что оставляет всех на дополнительный урок для выполнения «штрафного» задания. Дисциплинированные, добросовестные ученики возмущены: за что-они-то страдают? Как поступить?

его. Что делать учителю?

Ситуация 4:
Начало урока. Учитель проводит опрос по домашнему заданию. У студента звонит телефон. Он тихо начинает отвечать по телефону, затем разговор становится все громче и громче. Ваши действия?

поддаетесь стрессу.
30–49 очков – легко относитесь к стрессовым ситуациям.
50–74 очка – с трудом справляетесь с ними.
Более 75 очков – чтобы выйти из стресса, вам требуется помощь друзей или медицины.
 

и ситуации.
Всю работу делайте на работе!
Помните принцип здорового эгоизма: «Возлюби себя, прежде чем возлюбить ближнего».
Помните: здоровье не самоцель, а лишь условие достижения счастья и благополучия в семье и на работе.
Будьте оптимистом!
Здоровый сон – важное условие вашего здоровья.
Имидж – все: встречают по одежке!

новому, понимающие детскую психологию и особенности развития учащегося, хорошо знающие свой предмет…» Национальная программа президента по образованию  

Феерично(фанатично) как всё в России,
Гуманистам всех волостей
Окончательно, без насилия,
Скажут  как нам растить детей