Презентация, доклад к программе Индивидуального реабилитационного маршрута, для детей с ОВЗ.

МОУ СОШ № 5 УКМО.

администрации, педагогов, специалистов образовательного учреждения, родителей в процессе развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

имеющих ограниченные возможности здоровья.

в физическом и/или психическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

с ограниченными возможностями здоровья :

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;
обеспечение преемственности программ дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи в освоении основных образовательных программ;
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательной организации.

Класс был сформирован в 2016-2017 учебном году. По решению ПМПК данным учащимся было рекомендовано обучение, по программе VIII вида: нарушение интеллекта.
В классе по списку 8 человек, из них мальчиков – 4; девочек – 4.
1. Мальчик (ФИО) ХХХХ г.р., проживает в полной, малообеспеченной, неблагополучной семье. Интереса к занятиям не проявляет, преобладает игровая деятельность. Познавательные интересы отсутствуют. С одноклассниками взаимоотношения не складываются, чаще играет один. Мотивация к учебной деятельности не сформирована.
2. Девочка (ФИО) ХХХХ г.р., Воспитывается в полной, малообеспеченной семье. Девочка доброжелательная и старательная, дружит со всеми ребятами в классе. Легко вступает в контакт. Мотивация к учебной деятельности сформирована.
3. Мальчик (ФИО) ХХХХ гр. воспитывается в полной семье. Мальчик капризный, избалованный, родителям диктует свои условия. В коллективе класса старается быть лидером. Основной проблемой, по которой мальчик испытывает трудности в школе, является его поведение во время учебного процесса. Нет адекватного самоконтроля, отсутствует самокритичность. Процесс возбуждения выражается в демонстративности, нарушает нормы поведения, становится жестоким по отношению к сверстникам, реагируя на замечание, может закричать на педагога. Мотивация к учебной деятельности не сформирована.
4. Девочка (ФИО) ХХХХ г.р., воспитывается в неполной, малообеспеченной семье. В контакт со взрослыми вступает, но есть скрытность, замкнутость в зависимости от ситуации. Отношения со сверстниками доброжелательные. Мотивация к учебной деятельности сформирована.
5. Мальчик (ФИО) ХХХХ г.р. воспитывается в неполной, многодетной семье. Отношения с ребятами из класса избирательные, к слабым детям проявляет агрессию, может ударить. Мотивация к учебной деятельности сформирована не достаточно.
6. Девочка (ФИО) ХХХХ г.р., воспитывается в полной, малообеспеченной семье. В контакт со взрослыми вступает, но есть скрытность, замкнутость в зависимости от ситуации. Отношения со сверстниками доброжелательные. Мотивация к учебной деятельности сформирована.
7. Мальчик (ФИО) ХХХХ г.р., проживает в полной, малообеспеченной, семье. Интереса к занятиям проявляет не в полной мере. Во время занятий, необходимо заинтересовать, каким либо видом деятельности. Познавательные интересы развиты слабо. С одноклассниками взаимоотношения положительные. Мотивация к учебной деятельности сформирована не достаточно.
8. Девочка (ФИО) ХХХХ г.р., воспитывается в полной, многодетной, малообеспеченной, неблагополучной семье. По характеру девочка неуравновешенная. Часто проявляется смена настроения, сопровождающаяся агрессией к педагогам и сверстникам. Трудностей в обучении не испытывает, но учится в неполную силу. Отношения в классе избирательные, старается быть лидером. Мотивация к учебной деятельности сформирована не достаточно.

соответствии с потребностями обучающихся с различными видами ограничений по состоянию здоровья.
Технические средства обучения включают в себя компьютер и мультимедийный проектор с экраном, интерактивная доска. Такое оснащение дает возможность удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ, способствуют мотивации учебной деятельности, развивают познавательную активность обучающихся.

эффективного усвоения учебно-практического материала МОУ СОШ № 5 УКМО, формирования устойчивых профессиональных навыков и умений учащихся.

Игровые технологии.
Игровая технология используется в качестве проведения целого урока, например, игра – путешествие.  Дидактические игры на закрепление, повторение и обобщение материала. (Кроссворды, головоломки, ребусы и т. д.). Таким образом, дидактическая игра на уроках пополняет, углубляет и расширяет знания, является средством всестороннего развития ребёнка, его умственных, интеллектуальных и творческих способностей, вызывать положительные эмоции, наполнять жизнь коллектива учащихся интересным содержанием, способствовать самоутверждению ребёнка.

эффективного усвоения учебно-практического материала МОУ СОШ № 5 УКМО, формирования устойчивых профессиональных навыков и умений учащихся.

Информационные технологии.
Внедрение ИКТ даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний учащимися с ограниченными возможностями здоровья, т.к. у них помимо системного недоразвития всех компонентов языковой системы имеется дефицит развития познавательной деятельности, мышления, вербальной памяти, внимания, бедный словарный запас, недостаточные представления об окружающем мире. Самый распространенный вид информационных технологий - мультимедийные презентации. Мультимедийная презентация даёт возможность подать информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.

эффективного усвоения учебно-практического материала МОУ СОШ № 5 УКМО, формирования устойчивых профессиональных навыков и умений учащихся.

Технология нравственного воспитания.
Технология нравственного воспитания способствует становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека, путем раскрытия его личностных качеств. Развитие и становление у учащихся гуманной позиции по отношению к окружающим его людям. Развивает самовоспитание. На уроках воспитывается правильное отношение учащихся к сверстникам. Обучение «мастерству общения».

эффективного усвоения учебно-практического материала МОУ СОШ № 5 УКМО, формирования устойчивых профессиональных навыков и умений учащихся.

Здоровьесберегающие технологии.
Цель здоровьесберегающих технологий- обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья. Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя – это рациональная организация урока.
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, проводятся физкультминутки, эмоцональная разрядка, зарядка для глаз, минутки для шутки, рефлексия, соблюдение учащимися правильной осанки. Использование здоровьесберегающих технологий обучения в школе позволяет без каких-либо особых материальных затрат не только сохранить уровень здоровья детей с ОВЗ, но и повысить эффективность учебного процесса.
 

успешное освоение им основной образовательной программы, сколько освоение жизненно значимых компетенций:
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в техникуме, своих нуждах и правах в организации обучения;
- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
- овладение навыками коммуникации;
- дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;
- осмысление своего социального окружения и освоение соответствующей возрасту системы ценностей.