Презентация, доклад к плану занятия ОП. 00 Общепрофессиональные дисциплины ОП. 02 ПСИХОЛОГИЯ Специальность ..Лечебное дело.. Тема - Социализация личности

изучение социально-психологической структуры группы;

возникают при взаимодействии людей друг с другом?

Верно.

что люди в социальных отношениях предстают только как социальное «Я», которое не является полным отражением сущности конкретного человека?

экспериментальные психологические исследования, интегрирующий психологические знания, изучающий наиболее общие психологические закономерности?

Неверно.

Правильный ответ: раздел психологии изучающий человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в группах, в частности в семье, в школе, в коллективах. Такие знания необходимы для психологически правильной организации воспитания и взаимоотношения личности и коллектива.

норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе?

Верно.

поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений. Другими словами, социальная роль — «поведение, которое ожидается от человека, занимающего определённый статус».

Верно.

и
латентные
(скрытые)

сплоченность – чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплоченность в единое целое.
Тест состоит из пяти вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый. Ответы кодируются в баллах согласно приведенной таблице (бланк ответа представлен в приложение Б).
Инструкция. Hа каждый вопрос есть несколько вариантов ответа. Вам необходимо выбрать верный для вас ответ и записать его обозначение в бланк.

– выше средней;
7- 11,5 – средняя;
4 – 6,9 – ниже средней;
4 и ниже – низкая.

(круг) нужно поделить на всех членов группы. Сообразно их вкладу в групповую деятельность. Не забудьте и себя.

человека в деятельность группы (сколько он говорит, влияние его на других..)
2. Расскажите, каким образом Вы делили пирог (пропорционально вкладу, всем одинаково, были ли предпочтения)?
3. Назовите трех человек, которые получили самые большие куски. Они действовали как лидеры группы? Опишите аспекты их лидерского поведения.
4. Как Вы оцениваете себя по сравнению с другими членами группы? Какую роль Вы играли в группе?
5. Соедините все части пирога, которые вам отдали одногруппники. Посмотрите на свой вклад в развитие группы и скажите, согласны ли вы с мнением окружающих и почему?

разработанный Джекобом Морено, является разновидностью метода опроса, который позволяет исследовать эмоционально-непосредственные отношения внутри малой группы за счет получения данных об отношениях членов группы друг к другу на основе взаимных симпатий.
Сейчас мы поведем упражнение, где используется социометрический метод.

обсуждение предпочитаемых каждым из участников моделей поведения.
На конверте напишите свою фамилию и имя.
Мы сейчас попробуем определить ваше отношение друг к другу не словами, а с помощью цветовых фишек. Каждый из вас должен опустить в конверт каждому одну фишку.

как теплые и дружеские.
Оранжевая – хорошие, товарищеские.
Желтая – деловые, официальные.
Зеленая – нет контакта, но хотелось бы его установить.
Синяя – нет контакта, и он не нужен.
Серая – отношения натянутые, неприязненные.
Черная – совершенно нетерпимые.
Внимание: составьте ваш прогноз – сколько, каких фишек может оказаться в вашем конверте, запишите и пока спрячьте.

Желтая

характеристику лидера группы (какими качествами должен обладать лидер и почему, какие приемы сплочения должен использовать).
Обсуждение:
трудно ли было характеризовать лидера?
подумайте, насколько данные качества присуще именно Вам?
какие качества должны быть присуще лидеру группы в большей степени,
а какие менее желательные?
кого из Ваших одногруппников Вы могли бы назвать лидером?

положение наиболее устойчиво на данный момент. Конечный результат будете знать только вы, никто не обязан разглашать полученную информацию. Кто хочет, может поделиться впечатлениями, а кто не готов к тому, чтобы вслух анализировать свое положение в группе, имеет право воздержаться.

Итак, за каждую красную фишку можно начислить себе по +3 балла, за каждую оранжевую +2 балла, за желтую +1 балл, за зеленую 0 баллов, за синюю – 1 балл, за серую – 2 балла, за черную – 3.

Подсчитайте общее количество баллов.

этой категории в терминологический аппарат социальной психологии связана со стремлением к универсальному объяснению всего социального поведения человека: как он воспринимает окружающую его действительность, почему он так, а не иначе, поступает в конкретных ситуациях, каким мотивом руководствуется при выборе способа действия и т. д. Другими словами, социальная установка связана с целым рядом психологических особенностей личности, таких как восприятие и оценка ситуации, мотивация, принятие решений и поведение.

Флорианом Знанецким в 1918 году. С точки зрения ученых, социальная установка – это «психологическое переживание индивидом значения или ценности социального объекта»

дано Гордоном Олпортом (1924): «… Социальная установка – это состояние психологической готовности личности вести себя определенным образом в отношении объекта, детерминированное ее прошлым опытом».

(1942) предложил различать в ее структуре три компонента:

Компоненты социальной установки

когнитивный

аффективный

поведенческий

компонент обнаруживается в виде мнений, утверждений относительно объекта установки

компонент проявляется как отношение к объекту, выраженное на языке непосредственных переживаний и чувств, которые он вызывает

компонент отражает готовность индивида реализовать определенное поведение по отношению к объекту

нередко обедненным содержанием когнитивного компонента. Когда говорят о стереотипном мышлении, имеется в виду ограниченность, упрощенность и поверхностность представлений человека о тех или иных объектах действите
льности.

отношении достаточно простых и стабильных объектов и ситуаций. Там же, где объект требует творческого осмысления или изменился, а представления о нем остались прежними, стереотип становится тормозом в процессах взаимодействия личности с действительностью. Примеры: женщина – слабое, глупое создание. Чтобы компенсировать свою врожденную неполноценность, женщина должна стать красивой, чтобы хитростью захомутать «сильного» мужчину, родить от него детей и жить за его счет. Иначе она будет несчастной. Разведенная мать-одиночка – несчастна. Женщина не должна быть сильной, не должна занимать управляющих должностей – иначе это неправильная, опять же – несчастная женщина.

от которой на самом деле хочет только секса. Он всем управляет и поэтому в сравнении с женщиной имеет расширенные права во всех сферах жизни. Мужчина должен водить машину и смотреть футбол. Мужчина не говорит о чувствах и никогда не плачет. Иначе это – не мужчина, не заслуживающий уважения.
Дети должны оправдывать ожидания родителей. Все подростки – трудные. В среднем возрасте люди должны переживать кризис. В старости человек должен дряхлеть и болеть.

чего человек воспринимает некоторые социальные объекты в неадекватном виде.
Когда говорят о предрассудке или предубеждении, то подразумевается, что речь идет о пристрастной негативной социальной установке, т. е. о негативном отношении к членам определенной социальной группы или к этой группе в целом. С когнитивным компонентом предубеждения часто связан сильный, т.е. эмоционально насыщенный аффективный компонент. В результате предрассудок обусловливает не только искаженное восприятие социальных объектов, но и неадекватные действия по отношению к ним.

«избранности», физиологических особенностей, исторического развития) некоторых рас или народов; основа расизма, ксенофобии, шовинизма.
Возрастные предрассудки — восприятие особенностей фаз развития организма и личности человека как признаков неполноценности. Например, суждение взрослых, что «все дети неразумны» (в силу малого жизненного опыта и объёма знаний), и пожилых, что «все молодые — безответственны», и, наоборот, мнение молодых, что «все старые не годны» к активной жизненной деятельности (физические нагрузки, секс, спорт и т. п.). Основа эйджизма.
Бытовые, относящиеся к собственному поведению или внешности (т. н. комплексы), к предметам и событиям (вера в различные приметы и суеверия), к продуктам питания («ГМО — это всегда вредно»), лекарствам («химия вредна, лучше пить травы») и прочее.

и расовым группам –

– предубеждения по отношению к людям нетрадиционной сексуальной ориентации –

расизм;

– предубеждения по отношению к людям определенного пола –

сексизм;

– предубеждения по отношению к людям определенного возраста –

эйджизм;

гомофобия.

возникновения
Предубеждений.

люди, предрасположенные к проявлению предубеждений в отношении других людей и групп.
По мнению Теодора Адорно и его коллег, истоки негативного отношения к чужим группам у людей определенного психологического типа кроются в условиях их ранней социализации. У человека, воспитанного в семье, где царят жестоко регламентированные отношения и он ощущает крайнюю зависимость от родителей, часть агрессивности выплескивается на чужие группы.

и статус, т. е. реальный конфликт интересов.

Третьим источником предубеждений может оказаться осознание индивидом своей принадлежности к группе, т. е. социальная идентичность. Предубеждение по отношению к другим группам возникает вследствие процессов (социальной категоризации, дифференциации, сравнения и оценки), направленных на достижение позитивного отличия своей группы от другой группы.

отражение установок их родителей, друзей и других людей.
Пятым источником предубеждений является восприятие угрозы со стороны чужой группы. К предубеждениям может привести восприятие угрозы вне зависимости от того, реальна она или нет.
Хотя разные исследователи выделяют различные причины появления предрассудков, следует отметить, что для предубеждений характерна множественная причинность, а при их анализе необходимо учитывать не только психологические, но и исторические, культурные, экономические факторы.

форм,
или стадий.

Самая слабая форма
проявления предубеждения
– вербальное выражение
антипатии (неприязненные
высказывания, оскорбления).
Более интенсивная форма
проявления предубеждения ведет
к избеганию нелюбимой группы.

членов такой группы – исключения их из некоторых сфер деятельности, лишения возможности обучения, определенных мест проживания и т. д.
Агрессивные предубеждения следующего уровня проявляются в актах насилия – физических нападениях на членов определенной группы, осквернении их кладбищ и др.
И наконец, крайняя форма предубеждений – истребление «чужих» (линчевания, погромы, гитлеровская программа геноцида).
Стереотипы и предубеждения – мощнейший фактор, определяющий социальное поведение индивида в тех или иных обстоятельствах жизни. Наши заключения о поступках людей очень важны: ведь этим определяются наши реакции и решения относительно других.

запрограммирован предыдущими фразами и ассоциируются с белым цветом.

лапах!

Кто сейчас ответил «Дональд Дак», попались!

система реакций, появляются навыки, привычки, приобретенные потребности и др. в результате многократного повторения привычных действий стереотипы закрепляются и становятся все более трудно заменяемыми. Чем младше ребенок, тем меньше у него вероятность стереотипного ответа на приведенные ниже вопросы, динамические стереотипы особенно устойчивы у лиц с пониженной подвижностью нервных процессов, не лабильный, не гибких мыслительно.

женщина с маленьким ребенком;
кавказец-мусульманин;
человек из деревни с большим мешком;
африканский студент;
подросток, похожий на наркомана;
бывший заключенный;
таджик в национальной одежде;
инвалид со складной коляской;
кришнаит;
человек, говорящий на непонятном языке.

вы меньше всего хотели бы оказаться в одном купе поезда?»

и «С кем из этих людей вы больше всего хотели бы оказаться в одном купе поезда?».

в микрогруппе;
2) рассказать об атмосфере, которая была во время обсуждения (были ли разногласия в ходе обсуждения; если да, то по какому поводу; все ли члены группы согласны с окончательным решением?).

иногда ответы всех групп совпадали?
– каковы причины нежелания ехать с человеком в одном купе? Какие чувства вы испытываете к этим людям (аффективный компонент установки)? Когда нами руководит страх, когда – брезгливость, когда – неприязнь? Насколько они в каждом случае обоснованы?
– можем ли мы что-то сделать с нашими чувствами в таких случаях? Может ли кто-нибудь не захотеть ехать в одном купе с вами? А если дело происходит в другой стране?
– как мы поступаем, когда оказываемся в одном купе с нежелательным человеком?
– виноваты ли те, с кем мы не хотим ехать?
– что они почувствуют, если увидят наше недовольство?
– как лучше всего поступать в таких случаях?

групп и индивидов в социальном пространстве и устанавливающее степень близости или отчужденности их между собой.
Проксемика - наука исследующая пространственные условия общения, взаиморасположение собеседников в момент их физического, визуального или иного контакта.

к другой. В частности, выделяются:
- Интимная -
- личная,
- социальная;
- публичная дистанции.

«близкий» и «далекий». Близкий интервал — непосредственный контакт; далекий — расстояние от 15 до 45 см.
За этой дистанцией словно зарезервирована область для обмена интимными посланиями на языке тела (взаимное прикосновение, контакт глаз и т.п.)

терапии Д. Рассела Крейна.
Расстояние, которое
выбирают для общения
супружеские пары,
неудовлетворенные своим
браком, примерно на 30%
превышает расстояние
между счастливыми
супругами. В среднем
счастливые партнеры останавливаются на расстоянии 28,5 см друг от друга, а несчастливые — на расстоянии 37 см, но если для первых это расстояние эмоциональной близости, то для последних — непреодолимая пропасть.

особенности интимного пространства того или иного человека, следует иметь в виду следующие реакции:
беспокойное ерзанье, сигнализирующее о желании удалиться;
закидывание ноги на ногу, прочь от захватчика — поворот в сторону и
подготовка к бегству;
постукивание пальцами (сигнал внутренней тревоги);
опора на руки с намерением подняться, что сигнализирует о желании
встать и удалиться;
зажмуривание глаз: «Я не хочу видеть, что вы подошли ко мне так близко»;
опускание подбородка на грудь: «Я подчиняюсь, да, мне страшно, и я
защищаю свою шею, оставь меня в покое»;
приподнимание плеч для прикрытия шеи: «Твое вторжение я расцениваю
как нападение и защищаю свою шею»;
хватание предметов, особенно карандашей, которые затем в большинстве
случаев заточенным концом поворачиваются в сторону «оккупанта»: «Я держу себя в руках или вооружаюсь, чтобы защититься от тебя»;
вставание: «Я не позволяю так с собой обращаться, я делаю свои выводы и
ухожу».

близко стоят друг к другу люди, сигнализирует об их отношениях, или о том, что они чувствуют друг к другу.
Жена может спокойно стоять внутри близкой личной зоны своего мужа. Для другой женщины находиться в ней — совершенно другое дело.

с окружающими, стремятся в буквальном смысле оградить себя. Усаживаясь в столовой на свободные места, они подальше отодвигают соседние стулья либо стремятся загромоздить их какими-то личными вещами, чтобы не допустить приближения возможного собеседника.
Таким образом, стремление сохранить почтительную дистанцию — верный признак недостаточной уверенности в себе, повышенной тревожности. И наоборот — спокойный, уверенный в себе человек меньше озабочен неприкосновенностью «своих границ». Человек напористый, агрессивный склонен к физическому расширению своих границ в буквальном смысле: об этом свидетельствуют, например, вытянутые или широко расставленные локти, ноги, размашистые жесты, касающиеся окружающих предметов и людей.

близкую социальную дистанцию. Далекий интервал — от 210 до 350 см. Эта дистанция, на которую становятся люди, когда кто-либо говорит им: «Станьте, чтобы я мог посмотреть на вас».

Это как раз то расстояние, на котором обычно находятся докладчики от своих слушателей. Пределы общественной или общей зоны позволяют без всякого смущения наблюдать за людьми, в особенности за теми из них, кто выставляет себя напоказ. Это возможно еще и потому, что тот, за кем наблюдают с подобного расстояния, может быть уверен в том, что такое наблюдение не перерастает в нападение.

дистанции вам комфортно общаться с одногруппниками в вашей
бригаде?
что влияет на дистанцию между людьми?
как сохранить свою дистанцию?
как определить, что Вы не нарушили личное пространство собеседника?

стих.
Правила составления
1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.
2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.
3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.
5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.

удивлен(а)__________________________________________________________.
3 . Я точно знаю_________________________________________________________.
4. На практике пригодится_____________________________________________.
5. Я хотел(а) бы добавить_______________________________________________.
6. Никогда не ошибусь в том, что_______________________________________.
7. Самое главное______________________________________________________.
8. Я всегда смогу доказать_____________________________________________.
9. Хотелось бы обратить внимание_____________________________________.
10. Я думаю____________________________________________________________.