Презентация, доклад к педагогическому совету по теме Формирование положительной мотивации обучающихся и педагогов - важнейшее условие повышения качества образования в условиях ФГОС ООО

образования

Педагогический совет

Январь 2018 г.

о ключевых понятий «мотивации учения» и получению представлений о формировании мотивационной сферы учения.

Задачи:
обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях – «Мотивация учения»;
определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов;
выявить условия для реализации творческих возможностей педагогического коллектива.
 

те побуждения, из-за которых человек ставит перед собой определенную цель.

Мотивация – это циклический процесс непрерывного взаимного воздействия, преобразования, в котором субъект и ситуация взаимно влияют друг на друга, результатом чего становится то или иное поведение.

требования.
Ученики следуют всем указаниям учителя и переживают, если получили неудовлетворительную оценку

Второй уровень
Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.

Третий уровень
Учащиеся благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями и учителями. Учебный процесс их мало привлекает

деятельности

Пятый уровень
Испытывают серьёзные затруднения в области обучения, проблемы с одноклассниками, учителями. Могут проявлять агрессию.

повысить свой личный уровень.

деятельности;
оценка учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности;

предложенных установок и действий учителя выбрать те, которые будут способствовать формированию одного из компонентов мотивационной сферы учения
1 группа – смысл учения и мотива учения;
2 – постановка целей;
3 – эмоционального настроения, интерес к учению.

Мотив учения

Постановка целей

Эмоции , интерес

Учет возрастных особенностей школьников;
Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;
Создание ситуации успеха;
Вера учителя в возможности ученика (сравнение его сегодняшнего с ним вчерашним);
Формирование адекватной самооценки у учащихся;
Выбор действий в соответствии с возможностями ученика.

Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;
Совместный с учащимися выбор средств, адекватных цели;
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Создание ситуации успеха.

Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
Использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности;
Эмоциональная речь учителя;
Применение поощрения и порицания;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Использование игровых технологий.

Компоненты мотивационной сферы Установки и действия педагога

Использование проблемных ситуаций, способов, дискуссий;
Нестандартная форма проведения урока;
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий;
Эмоциональная речь учителя;
Применение поощрения и порицания

схему формирования мотивационной сферы учащегося;
Обобщить опыт учителей-предметников по применению наиболее эффективных форм работы по данной проблеме
Учитывать в своей работе возрастные особенности мотивации школьников
Использовать в своей работе инновационные технологии.