Презентация, доклад к Отчёту по теме самообразования 2017-18

и информатике для повышения качества образовательного и воспитательного процесса»

Лукьянова Е.П., преподаватель ОГАПОУ
«Белгородский строительный колледж»

их совершенствованию, модернизации, использование Интернет-ресурсов в образовательной деятельности.
Цель самообразования заключается в постепенной разработке комплексов компьютерных презентаций по дисциплинам «Математика» и «Информатика» для студентов ОГАПОУ «Белгородский строительный колледж (с учетом диагностики перцептивной модальности в группах).
Предметом исследования является необходимость инновационного способа получения информации для лучшего овладения теоретическим материалом.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
Изучение перцептивной модальности среди студентов (группа Т-21).
Теоретическое обоснование положительного результата применения компьютерных презентаций.
Определение основных направлений работы по совершенствованию процесса дальнейшего применения компьютерных презентаций в Белгородском строительном колледже.
Исследование с помощью тестирования распределения студентов на группы по способу восприятия информации.

К. Бабанский)

К. Бабанский)

К. Бабанский)

К. Бабанский)

визуального или кинестетического.

с его номером знак «+» («да»), если не согласны – знак «–» («нет»).
Люблю наблюдать за облаками и звездами.
Часто напеваю себе потихоньку.
Не признаю моду, которая неудобна.
Люблю ходить в сауну.
В автомашине цвет для меня имеет значение.
Узнаю по шагам, кто вошел в помещение.
Меня развлекает подражание диалектам.
Внешнему виду придаю серьезное значение.
Мне нравится принимать массаж.
Когда есть время, люблю наблюдать за людьми.
Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением.
Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет хорошо в ней.
Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое.
Люблю читать во время еды.
Люблю поговорить по телефону.

Вопросы теста

читает, чем читать самому.
После плохого дня мой организм в напряжении.
Охотно и много фотографирую.
Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые.
Легко могу отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь.
Вечером люблю принять горячую ванну.
Стараюсь записывать свои личные дела.
Часто разговариваю с собой.
После длительной езды на машине долго прихожу в себя.
Тембр голоса многое мне говорит о человеке.
Придаю значение манере одеваться, свойственной другим.
Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться.
Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука.
Мне нелегко найти удобную обувь.
Люблю смотреть теле- и видеофильмы.
Даже спустя годы могу узнать лица, которые когда-либо видел.

Вопросы теста

когда говорят.
Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать.
Когда близко тикает будильник, не могу уснуть.
У меня неплохая стереоаппаратура.
Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой.
На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектуры.
Не выношу беспорядок.
Не люблю синтетических тканей.
Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения.
Часто хожу на концерты.
Пожатие руки много говорит мне о данной личности.
Охотно посещаю галереи и выставки.
Серьезная дискуссия – это интересно.
Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами.
В шуме не могу сосредоточиться.

Вопросы теста

равняется количеству баллов по ней):
Аудиальный канал восприятия: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.
Визуальный канал восприятия: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.
Кинестетический канал восприятия: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.
Шкала, по которой испытуемый набрал наибольшее количество баллов, определяет ведущую сенсорную систему (ведущий тип восприятия). Определите уровни ведущего типа восприятия: 13-16 баллов – высокий; 8-12 баллов – средний; 0-7 баллов – низкий.

Обработка результатов

кинестетиков. В процентном соотношении: 46% аудиалов, 29% визуалов и 25% кинестетиков.
Соотношение хорошо иллюстрирует Диаграмма 1.

конструкций»

В. Скорочкина Методическое пособие «Сборник лекций» по дисциплине «Информатика и ИКТ»
11. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды/Сост. М.Ю. Бабанский. – Педагогика, 1989. – 560с.
12. Бородакий Ю.В. Информационные технологии. Методы, процессы, системы. Монография. – М., Радио и связь, 2004.- 456с.
13. Брайде Э.Дж. Технологии разработки программного обеспечения. Э Дж.Брауде. – СПб.: Питер, 2004.- 656 с.
14. Воронин С.И. Организационное проектирование.Учеб.пособ.- Воронеж.Изд-во ВГТУ.2017.- 105 с.
15. Замятина О.М. Моделирование систем. Учеб.пособ.- Томск.Изд-во ТПУ.2016.- 204 с.
16. Кравцова Е.Е. «Психология и педагогика. Краткий курс: учебное пособие» М.: «Проспект», 2016.
17. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка, 2014.
18. Педагогика. Педагогические теории системы технологии. ред. Смирнова С.А.
19. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для студентов средних и высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / Под ред. С.А. Смирнова. 7-е изд. – М.: Академия, 2008.
20. Селивёрстова Е.Н. От школы знания к школе созидания: теоретические и технологические аспекты обучения: Учебное пособие. – Владимир: ВГГУ, 2008.
21. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Столяренко В.Е. Психология и педагогика. – Ростов-на Дону., «Феникс», 2016. – с.636.
22. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012.
23. Федеральный закон РФ «О персональных данных» от 27.07.2006 года № 152-ФЗ.
24. Фрай Кертис Д., Кокс Джойс, Ламберт Джоан: Microsoft Office 2010. Русская версия. – Эком, 2016. – 608с.
25. Шаг за шагом. Microsoft PowerPoint 2013. Джойс Кокс, Джоан Ламберт. – М:. – 2014. – 496с.

Список используемых источников