том, что хорошо,
И хорошо не очень.
Ведь что-то знаешь ты,
А что-то мне известно.
Поговорим?
— Поговорим.
Вдруг будет интересно!?
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер-классу Рефлексия.Виды рефлексии и ее использование на уроках.
Содержание
- 1. Презентация к мастер-классу Рефлексия.Виды рефлексии и ее использование на уроках.
- 2. Что такоерефлексия?
- 3. Слово рефлексия происходит от латинского reflexio –
- 4. Мастер-класс«Рефлексия. Виды рефлексии и ее использование на уроках»ПроводитХорунжая О.В.
- 5. Слайд 5
- 6. Человек идентичен самому себе. Задача учителя помочь
- 7. 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели
- 8. рефлексия эмоционального состояния и настроения; рефлексия деятельности на уроке;3. рефлексия содержания учебного материала.Виды рефлексии:
- 9. разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций;карточки с
- 10. Прием рефлексии «Светофор»
- 11. На доске прикреплён круг от солнышка, детям
- 12. Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к
- 13. Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12,
- 14. Задание 1.Подберите форму проведения рефлексии настроения и
- 15. Рефлексия деятельности на уроке«Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность.»Бернард Шоу
- 16. Прием рефлексии «Лесенка успеха»Пример лесенки
- 17. Прием рефлексии «Лесенка успеха»Пример лесенки
- 18. Прием рефлексии «Лесенка успеха»
- 19. Прием рефлексии «Яблоня»
- 20. Рефлексия деятельностиПрием рефлексии
- 21. Рефлексия деятельности
- 22. Рефлексия деятельностиПрием «Светофор»
- 23. Задание 2.Проведите рефлексию своей деятельности на мастер-классе.
- 24. Прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма;Рефлексия достижения
- 25. Прием рефлексии «Выбор»
- 26. Учащимся предлагается поставить значок + на линии
- 27. Прием рефлексии «Утверждение»Я узнал(а) много нового.Мне это
- 28. Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно
- 29. 1.На уроке я работал……..потому что………2.Своей работой
- 30. сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я
- 31. Рефлексию можно провести устно у доски, где
- 32. Это способ творческой рефлексии, который позволяет в
- 33. Прием рефлексии «Синквейн» Это стихотворение из 5
- 34. Примеры«Синквейна»
- 35. Примеры«Синквейна»
- 36. Примеры«Синквейна»
- 37. Задание 3.Составьте синквейн по теме «Рефлексия».Отобразите его на постере.
- 38. Слайд 38
- 39. «Чем больше человек знает о том, что
- 40. Слайд 40
Что такоерефлексия?
Слайд 3Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад
Словарь иностранных
слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов
Слайд 6Человек идентичен самому себе. Задача учителя помочь осознать эту идентичность, обнаружить
её, понять, как я сам себя развиваю и воспитываю. Осознание индивидуальности идёт через сравнение с самим собой: что я знаю?, чего не знаю?, чем прирос? Порождаются знания о способах самостроительства, целеполагания, рефлексии способа: что делаю?, для чего? Индивидуальная образовательная программа учащихся предполагает: рефлексию, пробы, следующий шаг, снова рефлексия, проба, следующий шаг.
Слайд 7 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Слайд 8 рефлексия эмоционального состояния и настроения;
рефлексия деятельности на уроке;
3. рефлексия
содержания учебного материала.
Виды рефлексии:
Слайд 9разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций;
карточки с изображением лиц;
цветовое изображение
настроения.
Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения:
Слайд 11На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и
голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получил много интересной информации;
голубого цвета – занятие неинтересное, не было никакой полезной информации.
желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получил много интересной информации;
голубого цвета – занятие неинтересное, не было никакой полезной информации.
Прием рефлексии «Солнышко»
желтого цвета
голубого цвета
Слайд 12Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по
итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.
Прием рефлексии
«Цепочка пожеланий»
Слайд 13 Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают
их состояние на уроке:
Прием рефлексии
«Одним словом»
Раздражение
Злость
Радость
Равнодушие
Удовлетворение
Вдохновение
Скука
Тревога
Покой
Уверенность
Неуверенность
Наслаждение
Слайд 14Задание 1.
Подберите форму проведения рефлексии настроения и эмоционального состояния, которую бы
вы хотели предложить своим коллегам сегодня на мастер-классе. Изобразите ее на флипчарте.
Слайд 15Рефлексия деятельности на уроке
«Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность.»
Бернард
Шоу
Слайд 24Прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма;
Рефлексия достижения цели с использованием «дерева
целей», оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…);
Прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
Прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
Рефлексия содержания
учебного материала
Слайд 26 Учащимся предлагается поставить значок + на линии в том месте, которое
отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:
1. Я считаю, что занятие было
интересным___________________скучным.
2.Я научился
многому_______________________малому.
3. Я думаю, что слушал других
внимательно__________________невнимательно.
4. Я принимал участие в дискуссии
часто_________________________редко.
5. Результатами своей работы на уроке я
доволен______________________не доволен.
1. Я считаю, что занятие было
интересным___________________скучным.
2.Я научился
многому_______________________малому.
3. Я думаю, что слушал других
внимательно__________________невнимательно.
4. Я принимал участие в дискуссии
часто_________________________редко.
5. Результатами своей работы на уроке я
доволен______________________не доволен.
Прием рефлексии «Выбор»
Слайд 27Прием рефлексии
«Утверждение»
Я узнал(а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На уроке
было над чем подумать.
На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
Слайд 28 Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу
ученика на уроке по трем направлениям.
Урок Я на уроке Итог
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3. безразлично 3.помогал другим 3. не понял
Урок Я на уроке Итог
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3. безразлично 3.помогал другим 3. не понял
Прием рефлексии
«Оцени себя на уроке»
Слайд 29 1.На уроке я работал……..потому что………
2.Своей работой на уроке я………
3.Урок для
меня показался…….
4.За урок я…..
5.Мое настроение……..
6.Материал урока мне был………
4.За урок я…..
5.Мое настроение……..
6.Материал урока мне был………
Прием рефлексии
«Аргументация своего ответа»
Слайд 30сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я
почувствовал, что…
Прием рефлексии
«Незаконченное предложение»
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
Слайд 31 Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое
мнение. Можно сделать в таблице.
В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции.
В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным.
В графу “интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.
В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции.
В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным.
В графу “интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.
Прием рефлексии
«Плюс – минус - интересно»
Слайд 32Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное
понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”.
Прием рефлексии
«Синквейн»
Слайд 33Прием рефлексии
«Синквейн»
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по
правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
Слайд 39«Чем больше человек знает о том, что уже сделано, тем больше
в его силах понять , что нужно делать дальше.»
Б.Дизраэли
Б.Дизраэли
