Мастер-класс
«Исследовательская деятельность как средство развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников»
Скорых Светланы Анатольевны,
учителя начальных классов
МОУ «Расховецкая основная общеобразовательная школа»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер-классу Исследовательская деятельность как средство развития УУД младших школьников
Содержание
- 1. Презентация к мастер-классу Исследовательская деятельность как средство развития УУД младших школьников
- 2. Важнейшая задача, стоящая перед каждым учителем –
- 3. Главная цель проектно-исследовательской деятельности – формировать у
- 4. Данный метод можно применять на различных этапах различных типов уроков.
- 5. Слайд 5
- 6. 1.Определение проблемы
- 7. — Что ты! Разве шляпы бывают живые?
- 8. 1. Определение проблемы 2. Задаём вопросы, наблюдаем
- 9. Прибежали на кухню и
- 10. 1. Определение проблемы2. Задаём вопросы, наблюдаем3. Выдвижение гипотезы
- 11. — Ну, пойди посмотри. — Пойдём вместе.
- 12. 1. Определение проблемы2. Задаём вопросы, наблюдаем3. Выдвижение гипотезы4. Проводят опыты
- 13. Швыряли, швыряли, наконец,
- 14. 1. Определение проблемы2. Задаём вопросы, наблюдаем3. Выдвижение
- 15. Спасибо за сотрудничество
Важнейшая задача, стоящая перед каждым учителем – это развитие интереса к предмету и процессу познания. 2
Слайд 1Муниципальное общеобразовательное учреждение «Расховецкая основная общеобразовательная школа» Красненского района Белгородской области
Слайд 2Важнейшая задача, стоящая перед каждым учителем – это развитие интереса к
предмету и процессу познания.
2
Слайд 3Главная цель проектно-исследовательской деятельности – формировать у детей способность творчески осваивать
и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Слайд 7— Что ты! Разве шляпы бывают живые?
— По-по-посмотри сам. Вадик
подошёл поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит: — Ай! — и прыг на диван. Володя — за ним. Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану. — Аи! Ой! — закричали ребята. Соскочили с дивана — и бегом из комнаты.
Слайд 9
Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли…
— Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила. — А может быть, её кто-нибудь за верёвочку дёргает?
Слайд 11— Ну, пойди посмотри. — Пойдём вместе. Я возьму кочергу. Если
она к нам полезет, я её кочергой тресну. — Постой, я тоже кочергу возьму. — Да у нас другой кочерги нет. — Ну, я возьму лыжную палку. Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату. — Где же она? — спрашивает Вадик. — Вон там, возле стола. — Сейчас я её как тресну кочергой! — говорит Вадик. — Пусть только подлезет ближе. Но шляпа лежала возле стола и не двигалась. — Ага, испугалась! — обрадовались ребята. — Боится лезть к нам. — Сейчас я её спугну, — сказал Вадик. Он стал стучать по полу кочергой и кричать: — Эй ты, шляпа! Но шляпа не двигалась. — Давай наберём картошки и будем в неё картошкой стрелять, — предложил Володя. Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять её в шляпу.
Слайд 13
Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит
кверху! — Мяу! — закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котёнок выскочил.
Слайд 141. Определение проблемы
2. Задаём вопросы, наблюдаем
3. Выдвижение гипотезы
4. Проводят опыты
5. Решение
проблемы, находят ответы на свои вопросы, совершают открытие
