Презентация, доклад к докладу Проектирование современного урока химии в контеrсте требований ФГОС

категории МКОУ «Сокольская средняя общеобразовательная школа им. Кретова А.Ф.» Куркина Е.В.

времени, в которой представлены все основные элементы учебно-воспитательного процесса: содержание, средства, методы, организационные моменты

ЕСЛИ НЕ ВСЯ, ТО ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПЕДАГОГИКИ КОНЦЕНТРИРУЕТСЯ В УРОКЕ .Снаткин М.

урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания.
На уроке реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации образования.
На уроке реализуется системно-деятельностный подход к обучению.
Организация урока динамична и вариативна.
На уроке используются современные педагогические технологии.

Что главное в уроке?

навыков
Урок повторительно-обобщающего характера
Урок коррекции знаний, умений и навыков (Урок работы над ошибками)
Комбинированный урок
Урок контроля знаний, умений и навыков

Примерная структура типа урока

знаний и умений (урок закрепления).
Урок построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности).
Уроки развивающего контроля.
Урок – исследования (урок творчества).

с обучающимися Целеполагания и планирования на учебном занятии.
2. Отбор инструментов для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов через формирование системы УУД на предметном материале.
3. Отбор технологий реализации системно-деятельностного подхода с учетом предметного содержания, типа учебного занятия, уровня сформированности УУД.
4. Реализация практической части курса «Химия» через организацию личностно-ориентированных практических, лабораторных работ с обучающимися, а также исследовательских практикумов и экскурсий.

Особенности конструирования современного урока химии в условиях реализации ФГОС

с помощью вопросов (Что я узнаю на уроке? Чему научусь? Где мне пригодятся эти знания? И т. д.)
4. «Эпиграф»
5. «Группировка»
6. Кластер.
7. «Исключение»
8. Проблема предыдущего урока.
9.Побуждающий или подводящий диалог.
10.Проблемная ситуация.
11. Нерешенная домашняя задача.
12. «Отсроченная догадка»

Характеристика некоторых приемов постановки цели урока

помощник ребят;
- Ребёнок должен знать, зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;
- Исключить из своего лексикона слова «ошибочный ответ», «неправильно» и т.д. Вместо этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагаю обсудить: «А как вы думаете…», «Я думаю, что…, но может, я ошибаюсь…»;
- Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все.

Правила на каждый день

учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС

Технологическая карта урока