Презентация, доклад к докладу на методический совет. Тема: Общая и профессиональная культура преподавателя

пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием».
А. Дистервег


«Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться —не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются».
Д.С. Лихачев

технологий предполагает:


1)осознание, понимание, оценивание собственного педагогического опыта;

2) способность анализировать свой профессиональный труд в целом;

3) быстро и конструктивно приводить свою деятельность в соответствие с новыми ценностными ориентациями – овладевать новыми технологиями, способами, выходить на новый уровень результатов.

которой является развитое профессиональное мышление.

Профессиональная культура педагога–это сложная, комплексная составляющая его личности, соединяющая в себе социальные, профессиональные и сугубо личностные характеристики.

Профессиональная культура педагога–это свод требований к профессиональным знаниям, умениям и навыкам, это уровни теоретического и практического опыта педагога.

культура;
Творческая культура.

проблем и типичных профессиональных задач:

владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики, психолого-педагогической коррекции, методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование;

использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися.

её адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям:

формулирование учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами;

квалифицированная работа с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами;

готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение учебной документации на электронных носителях.

обратной связи со всеми участниками образовательного процесса:

умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей;

умение убеждать, аргументировать свою позицию;

владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов для решения соответствующих профессиональных задач:

знание российского законодательства в сфере образования;

знание международного и российского законодательства в сфере защиты прав детей.

педагога:

преобразование и сочетание знаний, умений в новые условия;

умение действовать самостоятельно;

способность осмысливать педагогическую деятельность;

отсутствие шаблона, трафарета, стереотипа.

4 уровня сформированности профессиональной культуры педагога
Адаптивный уровень:
неустойчивое отношение к педагогической реальности, педагогическая деятельность строится по заранее отработанной схеме, нет осознанной необходимости в повышении квалификации.
Репродуктивный уровень:
устойчивая заинтересованность в педагогической деятельности, педагог активно решает педагогические задачи, актуализируя психолого-педагогические знания, осознает необходимость в повышении квалификации.
Эвристический уровень:
устойчивое стремление педагога к реализации в педагогической деятельности и хорошо развитая рефлексия, деятельность педагога связана с постоянным поиском новых методов и форм обучения и воспитания, передаёт свой опыт коллегам.
Креативный уровень:
высокая степень самореализации в профессиональной деятельности, преобладает нестандартный подход к решению педагогических задач, значительная роль отводится импровизации, интуиции. Педагог часто инициирует различные формы совершенствования педагогического мастерства

всех участников педагогического процесса, их правами и обязанностями.

Профессиональный долг это ориентация на уважение человеческого достоинства всех участников процесса, утверждение гуманности, единства уважения и требовательности к личности воспитанника.

Профессиональная честь предписывает требования к поведению и ту меру уважения, которую человек заслужил со стороны всех участников процесса.