Презентация, доклад к докладу ФОС по общеобразовательным предметам: требования, проблемы, решения

Мотивация к:
-обучению;
- познавательной деятельности
3) Сформированность:
- социальных и межличностных отношений;
- ценностно-смысловых установок;
- личностной и гражданской позиции в деятельности;
- социальных компетенций;
- правосознания;
4) Способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме:
- экологической культуры.

их использования в учебной, познавательной, социальной практике.
3) Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности; и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.
4) Построение индивидуальной образовательной траектории.
5) Владение навыками учебно- исследовательской, проектной и социальной деятельности (ФГОС СОО).

и применению на практике .
2) Формирование научного типа мышления.
3) Владение:
- научной терминологией;
- ключевыми понятиями;
- методами;
- приемами (по каждому предмету: ФГОС ООО: п.11 стр.5-13) ФГОС СОО: п.п. 9.1.1. стр. 5- 15)

деятельности на определенном квалификационном уровне.


Основное назначение ОК – обеспечить успешную социализацию выпускника. Быть компетентным, значит уметь применить знания, умения, опыт, проявить личные качества в конкретной ситуации, в том числе и нестандартной.

для оценивания промежуточных и итоговых образовательных результатов

экспертизы при проведении аккредитации образовательной деятельности
( ФГОС СПО – раздел VIII п. 8.3)

контроля успеваемости
средства для промежуточной аттестации
средства для итоговой аттестации

достижений поэтапным требованиям соответствующей ППКРС
( текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств ( ФОС), позволяющие оценить знания, умения, практический опыт и освоенные компетенции.
ФОС для промежуточной аттестации по дисциплинам и МДК разрабатываются и утверждаются ОУ самостоятельно.
ФОС для промежуточной аттестации по ПМ и для ГИА –разрабатываются и утверждаются ОУ после предварительного положительного заключения работодателей

наличия четко сформулированных критериев оценки;
системности оценивания (циклический характер оценивания);
эффективности (соответствие результатов деятельности поставленным задачам).

образовательным технологиям, используемым в преподавании данного предмета.

умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки, обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя.
Письменные работы
Достоинства: экономия времени преподавателя; возможность поставить всех студентов в одинаковые условия, объективно оценить ответы при отсутствии помощи преподавателя, проверить обоснованность оценки; субъективности при оценке подготовки студента.
Контроль с помощью технических средств и информационных систем
Достоинства: оперативное получение объективной информации об усвоении студентами контролируемого материала, возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю, формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы, привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами, возможность самоконтроля студентов. 

эссе и иные творческие работы;
реферат;
отчет (по практикам, исследовательской работе студентов и т.п.);
зачет;
экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен);
курсовая работа;
выпускная квалификационная работа. 

Второй уровень (репродукция) - тесты-подстановки, - конструктивные тесты, - типовые задачи
Третий уровень (продуктивная деятельность) -тесты – задания
Четвертый уровень - тесты - проблемы, сопровождающаяся получением объективно новой информации. 

ситуаций 

ситуация»). 

ситуации - хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации.
Комментарий ситуации, представленный автором (преподавателем).
Вопросы или задания для работы с кейсом.
Приложения 

сбора данных
Освоение методов анализа
Умение работать с текстом
Соотнесение теоретических и практических знаний 

уровня профессиональной компетентности
Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем 

проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект), который выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.