Презентация, доклад к дипломной работе Педагогические условия преодоления неуспеваемости обучающихся основной школы на примере изучения математики в 6 классе

«Педагогические условия преодоления неуспеваемости обучающихся основной школы на примере изучения математики в 6 классе»

Выполнил: слушатель 4 группы
Тирмитова Ирайдат Тирмитовна

примере изучения математики в 6 классе.
Объект исследования: процесс обучения математики в основной школе.
Предмет исследования: педагогические условия преодоления неуспеваемости обучающихся основной школы на примере изучения математики в 6 классе.
Задачи исследования:
Выявить сущность понятия "неуспеваемость обучающихся"
Определить причины неуспеваемости обучающихся
Спроектировать опытно–экспериментальную работу по выявлению условий преодоления неуспеваемости обучающихся основной школы на примере изучения математики в 6 классе
Провести и проанализировать опытно–экспериментальную работу по выявлению условий преодоления неуспеваемости обучающихся основной школы на примере изучения математики в 6 классе.

истечению какого-либо значительного отрезка процесса обучения - изучение темы, конец четверти, полугодия, года”

(В.С. Цетлин “Неуспеваемость школьников и ее предупреждение»)

плана
бытовые условия,
гигиенические условия в школе,
особенности воспитания в семье,
особенности обучения и воспитания в школе.

причин неуспеваемости отдельных обучающихся
1.Характеристика школы и класса
2.Диагностика причин неуспеваемости
3.Характеристика детей и конкретизация причин неуспеваемости
Проектировочный – проектирование плана работы с неуспевающими
Формирующий – реализация плана работы с неуспевающими
Аналитический – анализ проведенной работы

учебного материала предыдущих лет обучения. (Январь, март, апрель)
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания.(В течение 3, 4 четверти)
Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний. (В течение 3, 4 четверти)
Использовать на уроках различные виды опроса для объективности результата. (В течение 3, 4 четверти)
Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно.(В течение 3, 4 четверти)
Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о несвоевременном выполнении домашних заданий. (В течение 3, 4 четверти)
  Вести обязательный индивидуальный для учащегося тематический учет знаний по предмету. (В течение 3, 4 четверти)
Учить навыкам самостоятельной работы.(В течение 3, 4 четверти)

учению (организация учебного процесса должна быть такая, чтобы каждому ученику была ясна личностная и общественная значимость его активной, творческой и упорной учебной работ)
2. Помощь педагогов и родителей в учебной деятельности неуспевающих обучающихся.
3. Текущий контроль должен иметь всеохватывающий характер. Это значит, что контроль должен проводиться по каждому элементу содержания учебной программы и охватывать одновременно всех без исключения учащихся.

должно проводиться так, чтобы оно в максимальной степени способствовало воспитанию каждого ученика как высоконравственной, творчески активной и социально зрелой личности.
6.Сотрудничество с родителями обучающихся и создание хороших бытовых условий для обучающихся.