Презентация, доклад Из опыта разработки специальной индивидуальной программы развития для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития

и множественными нарушениями развития в МОУ Ладвинской средней общеобразовательной школе № 4 Прионежского района Республики Карелия

Л.Э. – заместитель директора школы по коррекционным классам, психолог – дефектолог, высшая категория.

2015 год

сведения об учащемся
нормативные документы, на основании которых разработана программа
локальные акты школы, необходимые для реализации СИПР
общая характеристика развития обучающегося.

коррекция имеющихся отклонений в развитии
комплексная коррекционная помощь, определение круга лиц, участвующих в образовании и их взаимодействие (в разработке и реализации СИПР участвуют специалисты Ладвинского детского дома-интерната)
максимальное расширение образовательного пространства за пределами образовательного учреждения
введение специальных учебных предметов и коррекционных занятий, которых нет в содержании образования обычно развивающегося ребенка.

особые образовательные потребности определенная структура занятия
задачи, которые ставит перед собой педагог, в ходе проведения занятий (развитие и воспитание ребенка, социальное развитие, развитие слухового восприятия, развитие понимания обращенной речи, формирование активной речи, формирование игровой деятельности)
индивидуальный учебный план, отражающий доступные для обучающегося приоритетные образовательные области, учебные предметы.

обучающимся СИПР мы опираемся на критерии, предложенные ЦЛП г. Пскова, дополненные нами. Применяем метод наблюдения и метод экспертной оценки.

СИПР включает конкретные задачи, отобранные из содержания учебных предметов, коррекционных занятий, которые актуальны для образования ребенка в силу его психофизических способностей

Формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации. Развитие понимания обращенной речи. Развитие дыхания, голосовых реакций и речевой активности, интонированного лепета.
Описание возможных результатов обучения:
1) Овладение доступными средствами коммуникации и общения вербальными и невербальными.
способность понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов и графических изображений: рисунков, фотографий, пиктограмм.

самообслуживания, формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.
Описание возможных результатов обучения:
- представления о собственном теле
- распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта
- соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале
- отнесение себя к определенному полу

и т.д. по каждой образовательной области и учебному предмету.