Презентация, доклад Использование в работе активных форм обучения и воспитания

учиться. Это предполагает уникальную возможность современного школьника, используя своё сознание, современные информационные ресурсы отбирать, «фильтровать» нужную для себя информацию из любых источников.

окружающий мир для ознакомления с конкретными объектами, типичными явлениями и процессами, которые подтверждают теоретические положения, рассматриваемые на занятиях.
Походы - это путешествие организованной группы учащихся с использованием активных форм передвижения по определенному маршруту, во время прохождения которого возможно преодоление естественных препятствий разных категорий и степеней сложности.

истории родного края, окружающей среды, явлений социальной жизни, цивилизации, исследования географических, этнографических, исторических объектов с использованием технических средств передвижения или без них.
Образовательные путешествия- особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании.

осмысление которой актуально для современного школьника, способно "повести" его по пути познания – регулятивные и познавательные УУД;
идут не от изложения готовых истин к их иллюстрации, в качестве которой выступают памятники культурного наследия, а, наоборот, – от личных ощущений и наблюдений к обобщению и формированию новых представлений - личностные УУД, включающие смыслообразование и нравственно-этическое оценивание;
основываются на активной и самостоятельной деятельности участников, что позволяет превратить исследование объекта в личное переживание, связанное с определенными усилиями, с поиском и открытием – системно-деятельностный подход в обучении;

наблюдение, тактильное и моторное восприятие, поиск и анализ информации, постановка опытов и экспериментов – регулятивные и познавательные УУД, связанные с прогнозированием, контролем, коррекцией результата освоения;
предполагают свободу выбора источников получения информации об объектах окружающего мира - регулятивные и познавательные УУД

места тех или иных событий, пройти по следам исторических или литературных героев. Кратковременность экскурсии, ее экстренный характер определяют и способ подачи материала.
Учебный характер экскурсии определяется тем, что, как правило, ее тема созвучна темам, изучаемым в школьной программе.

с объектами окружающей среды.
• В качестве источников информации об окружающем мире выступают имеющийся у ребенка личный опыт и объекты окружающей среды;
• Активность и самостоятельность участников путешествия: каждый ребенок может выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения;

и творческие задания.

учащихся ценностного отношения к культурному наследию Петербурга, расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, Отечеству, миру в целом.

ты:
1. Сам формулируешь свой познавательный интерес, ставишь вопрос;
2. Сам ищешь ответ .
3. Можешь сам представить найденное знание окружающим тебя людям.

(практический)
Третий этап – знание – образ (презентационный).

Сопровождение деятельности учащегося в его индивидуальном маршруте. Ученик самостоятельно осуществляет внеурочную образовательную деятельность, а тьютор обсуждает и анализирует эту деятельность вместе с учеником: зачем ему эта деятельность, каковы результаты деятельности, что они означают, к каким переменам ведут, в чём причины успеха или неудачи и т.д.
3. Работа с учащимися по определению ими способов сбора и обработки материала.
4. Организация презентационного этапа.

осознание своих образовательных потребностей, интересов; через мотивацию
Освоение методики исследовательской и проектной деятельности, работы с различными источниками знаний
Освоение различных форм оформления и презентации результатов своей работы.

Сопутствующие:
При этом важным для учащихся становится приобретение опыта управления различными аспектами человеческой деятельности:
управление собственной деятельностью, владение мышлением, чувствами, поведением;
управление коммуникацией, способность видеть и слышать, понимать людей, работать в команде;
социальная ответственность.