Презентация, доклад Использование приемов технологии критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы

уроках русского языка и литературы

фаза (10 минут) Вызов (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации)
II фаза (25 минут) Осмысление содержания (получение новой информации)
III фаза (10 минут) Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)

что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты).
Обмен информацией в парах или группах.
Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.
Все сведения кратко записываются в “корзине идей”, даже если они ошибочны.
Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

для меня»;
— — «У меня было другое представление об этом», «Я думал по-другому»;
? — «В этом материале есть что-то непонятное для меня», «Нужны объяснения, уточнения». «Не понял, есть вопросы».

любую речь. Она состоит из предложений, слов, морфем, звуков. Предложение передает мысль. Слово называет. (Все в мире можно назвать.) Морфемы (значимые части слова) – мельчайшие частицы смысла. В слове грачонок вы видите две морфемы: грач- и -онок-.  Нарисуйте гнездо, в гнезде – грач и грачонок (он, может быть, только что вылупился из яйца). Рассмотрите вашу картинку. То, чем похожи друг на друга грач и грачонок, обозначается морфемой грач-. То, чем птенец отличается от взрослой птицы, передается морфемой -онок-. И морфема грач-, и морфема -онок- имеют смысл. А звуки? Зачем нужны звуки? Без них не было бы ничего: ни предложений, ни слов, ни морфем. (И буквы не могут сами по себе существовать, без звуков). Звуки для того, чтобы мы могли воспринимать единицы языка.

ключевые слова.
Поможет
Понимает с полуслова
Веселый
Выручит всегда

выявить допущенные ошибки.
Важно, чтобы задание содержало в себе ошибки 2 уровней:
явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.
Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Затем изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.

или относительными словами и подчинительной связью. В сложноподчинённых предложениях простые предложения равноправные, друг от друга не зависят. От главного предложения к придаточному можно задать вопрос. 

или относительными словами и подчинительной связью. В сложноподчинённых предложениях простые предложения равноправные, друг от друга не зависят. От главного предложения к придаточному можно задать вопрос. 

Сложноподчинённые предложения - это сложные предложение, части которого связаны подчинительными союзами или относительными словами и подчинительной связью. В сложноподчинённых предложениях одно простое предложение (придаточное) зависит от другого (главного). От главного предложения к придаточному можно задать вопрос. 

аудитория (кому адресован текст).
Ф — форма (письмо, дневник, записка, беседа, внутренний монолог и т.д.).
Т — тема (о чём?).

Роль — Татьяна.
Аудитория — соседка в деревне.
Форма — беседа.
Тема — дворник Герасим.