обучающихся
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад ИОМ как средство мотивации обучающихся
Содержание
- 1. Презентация ИОМ как средство мотивации обучающихся
- 2. «ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ
- 3. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
- 4. Сравнительный анализ учебной мотивации первоходов и многоходов по основному общему образованию
- 5. Сравнительный анализ учебной мотивации первоходов и многоходов по среднему общему образованию
- 6. Сравнительный анализ учебной мотивации по уровням образования
- 7. вывод1. выше уровень учебной мотивации у «первоходов»
- 8. Каким образом включить ученика-осужденного в образовательный процесс?
- 9. Индивидуальные образовательные траектории предлагают обучающимся:а) выбор уровня,
- 10. Схема (модель) ИОМ
- 11. Спасибо за внимание!
«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ». В.А.Сухомлинский
Слайд 2«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ
У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ». В.А.Сухомлинский
Слайд 3Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся Это действия смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, “какое значение, смысл имеет для меня учение”, и уметь находить ответ на него; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Слайд 4Сравнительный анализ учебной мотивации первоходов и многоходов по основному общему образованию
Слайд 5Сравнительный анализ учебной мотивации первоходов и многоходов по среднему общему образованию
Слайд 7вывод
1. выше уровень учебной мотивации у «первоходов»
2. выше уровень учебной
мотивации у осужденных, которое получают сред.общее образование
Слайд 8
Каким образом включить ученика-осужденного в образовательный процесс? Как помочь его самоопределению?
Как обучать в новых условиях?
Слайд 9Индивидуальные образовательные траектории предлагают обучающимся:
а) выбор уровня, объема содержания предметного знания
(не ниже стандартного);
б) выбор информационного источника для усвоения выбранного объема знаний (учебника, дополнительной литературы…);
в) выбор способа учения в соответствии с индивидуально-личностными характеристиками (тип мышления, соционический тип, особенности памяти и так далее);
г) использование темпа продвижения по теме, соответствующего личностным характеристикам;
д) выбор формы, вида и времени контроля по согласованию с учеником.
б) выбор информационного источника для усвоения выбранного объема знаний (учебника, дополнительной литературы…);
в) выбор способа учения в соответствии с индивидуально-личностными характеристиками (тип мышления, соционический тип, особенности памяти и так далее);
г) использование темпа продвижения по теме, соответствующего личностным характеристикам;
д) выбор формы, вида и времени контроля по согласованию с учеником.
