Презентация, доклад Информационные технологии в специальном образовании

дошкольного возраста. Программа содержит описание и подробные методические рекомендации, позволяющие эффективно организовать индивидуальную и подгрупповую работу с детьми. Данная программа представляет собой учебную игру.

характеристик:

Компьютерная технология «Игры для Тигры» предлагает серии упражнений, входящих в четыре блока –

Звукопроизношение,

Просодика (интонация — тон, интенсивность, длительность),

Фонематика (раздел, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку),

грамматические средства языка,

• коммуникативные навыки,

• обратные речевые кинестезии,

• мелкая моторика пальцев рук (работа с манипулятором – мышь, клавиатурой),

• слуховое и зрительное восприятие,

• внимание,

• вербальная и зрительная память,

• воля и мотивация,

• словесно-логическое мышление.

Блок «Просодика»

Модуль «Дыхание»

Модуль «Слитность»

Модуль «Ритм»

Модуль «Высота и тембр»

Блок «Звукопроизношение»

Блок «Фонематика»

Модуль «Звуки»

Модуль «Слова»

Модуль «Анализ»

Модуль «Синтез»

Блок «Лексика»

Модуль «Слова»

Модуль «Словосочетания»

Модуль «Валентность»

речи при:
- дизартрии,
- дислалии
- ринолалии
- заикании
- при вторичных речевых нарушениях.

Отличные рисунки, объемное изображение, звуковое сопровождение действий, познавательная направленность упражнений, игровая интерактивная форма подачи учебного материала и веселый ведущий Тигренок - все это делает программу привлекательной, способствует повышению мотивационной готовности детей к логопедическим занятиям. Применение программы "Игры для Тигры" способствует индивидуализации и повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса.

игровая форма обучения,

- интерактивность,

- полисенсорное (это учебная деятельность, во время которой в процессе восприятия информации задействованы все органы чувств (слух, зрения, обоняние и др.) воздействие, при котором слуховое восприятие информации сочетается с опорой на зрительный контроль, что позволяет задействовать сохранные анализаторы (термин, введенный И. П. Павловым для обозначения функциональной единицы, ответственной за прием и анализ сенсорной информации какой–либо одной модальности.) и способствует активизации компенсаторных механизмов,

- дифференцированный подход к обучению.

экране в виде мультипликационных образов и символов, исключающих субъективную оценку. Кроме того, программа содержит цифровые оценочные шкалы, позволяющие установить объективное состояние речевых и языковых средств ребенка.

выполнено верно, компьютерный герой Тигренок хвалит ребенка или указывает на неправильное выполнение задания. После выполнения задания Тигренок дает положительную или ободряющую оценку результатов деятельности ребенка. Программа заведомо исключает отрицательную оценку для того, чтобы создать ситуацию успеха при работе с программой и положительного настроя детей на преодоление возникших в процессе выполнения заданий затруднений.

вариантах – визуально, в звуковом и цифровом виде. Это позволяет в дальнейшем сформировать у ребенка навыки самоконтроля за собственной речью.

программу привлекательной для детей.

Применение специализированной компьютерной логопедической программы «Игры для Тигры» делает процесс коррекции речевых нарушений и развития речи увлекательным и интересным как для ребенка, так и для специалиста. Опыт использования данной программы на коррекционных занятиях в дошкольных учреждениях показывает, что у детей с недостаточной сформированностью мотивационной сферы появляется заинтересованность, повышается готовность к занятиям и стремление достичь положительного результата в работе.

входят:
- исполняемые программы,
- аудио,
- видео,
- текст,

- меняющийся уровень сложности.

Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи представляет собой единый программно-методический комплекс и включает в себя:
- компьютерную программу,
- методические рекомендации по ее применению в коррекционно-образовательном процессе (учебно-методическое пособие).

не может охватить все аспекты деятельности логопедов и дефектологов, поэтому планируется дальнейшая разработка технологических аспектов использования компьютерных средств обучения в специальном образовании, создание новых специализированных компьютерных программ, построенных с учетом закономерностей и особенностей развития детей с различными нарушениями. Существует множество речевых нарушений и способов их коррекции, но в работе логопеда и дефектолога всегда найдется место для использования компьютерных программ, что позволит значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса.