Презентация, доклад Игровые технологии в образовательном процессе в начальной школе

технологии в образовательном процессе
в начальной школе

ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В.А.Сухомлинский

объединенное общим содержанием, сюжетом.
Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов

Feature 1
Feature 2
Feature Feature 1
Feature 2
Feature 3
3

игры очевидна. Игра способна стать тем оптимальным инструментом, который комплексно обеспечивает:
Успешность адаптации ребенка в новой ситуации развития;
Развитие младшего школьника как субъекта собственной деятельности и поведения, его эффективную социализацию;
Сохранение и укрепление его нравственного, психического и физического здоровья.

игровая деятельность используется в следующих случаях:
в качестве самостоятельных технологий для освоения определенного понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
как элемент более обширной технологии;
в качестве целого урока и его части (объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технология внеклассной работы

таким основным направлениям:
дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве её средства;
в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

и обучении;
- идет передача опыта старших поколений младшим;
 
- способствует использованию знаний в новой ситуации;
- является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;
-способствует сплочению коллектива и формированию ответственности

затрат времени, нежели ее проведение;
-увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание;
- невозможность использования на любом материале;
-сложность в оценке учащихся.

ряд быстрее?». Можно использовать при работе в парах и группах (командах).
«Полет в космос». Винтик и Шпунтик пригласили вас совершить увлекательное путешествие. Да вот беда. Ракета не может вместить всех желающих. Давайте разделим класс на две команды и выберем от каждой по 5 представителей и по одному капитану. Дается сигнал, и капитаны начинают соревнование. Решив пример, капитаны передают мел следующему игроку команды. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок решит примеры. Она и отправляется в космический полет

примеры на сложение и вычитание. Рыбок можно ловить по командам, а можно использовать игру в паре. Кто больше всех «наловит» рыбок (решит примеры правильно), тот лучший рыболов.
Темы:
-закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 10;
-закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 20;
-закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 100.
Особый интерес в этом возрасте вызывают компьютерные игры.

этом слышится звук аплодисментов. В противном случаи мячи крутятся на месте. 
К сожалению, не все кабинеты в начальной школе оборудованы интерактивными досками, и в эту игру можно играть только индивидуально на компьютере. Надеюсь, в будущем все изменится

является желание детей играть. Я провела в своём классе опрос своих учеников с целью выявления отношения их к игре в учебной деятельности.
Вопросы:
– Нравиться ли тебе играть на уроке?
– На каких уроках тебе хотелось бы играть?
– Как ты любишь больше играть один или с друзьями?
– Хочешь ли ты всегда побеждать в игре?

играть на каждом уроке, но если только эта игра им интересна.
– Более предпочтительна для детей групповая форма игр.
– Большинство учащихся хотят в игре побеждать.

Так пусть игровые технологии позволяют расти как ученикам, так и учителю