№1 им.М.А бдуллина
с. Киргиз-Мияки
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование смыслового поля
Содержание
- 1. Презентация Формирование смыслового поля
- 2. Вид педагогического проектирования:Психолого- педагогическийЦель проекта: преобразование человека
- 3. «Генетико»- производство, изменчивость. Позволяет изменять и формировать
- 4. Технология генетико-моделирующего урока построена на основе законов теоретической педагогической психологии
- 5. Мышление человека имеет семь уровней как для
- 6. Закон восхождения от абстрактного к конкретному и от конкретного к абстрактному
- 7. Единство формирования способов мышления и смыслов, которые выступают как принцип Единства обучения и воспитания.
- 8. Учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников.
- 9. Технологическая карта ГМУ 1. Мотивационная часть
- 10. Противоречия современной педагогики: У большинства детей
- 11. Актуальность: Усиление воспитательной работы в школе, направленной
- 12. Задачи: Творческое развитие технологии Давыдова-Рахимова в целях органического соединения обучения и воспитания в рамках одного урока.
- 13. Этапы реализации проекта: 1 этап- изучение технологии
- 14. На 2 этапе, продолжая с 2007 года,
- 15. Генетической единицей смыслов являются смысловые ценности: 1.
- 16. А.В.Захаров в своей работе «Моделирование демографической динамики»
- 17. Вывод: В России в современных условиях необходимо
- 18. Слайд 18
Вид педагогического проектирования:Психолого- педагогическийЦель проекта: преобразование человека и межличностных отношений в рамках образовательного процесса.Цель выступления: популяризация генетико-моделирующего урока
Слайд 1«Формирование смыслового поля учащихся»
Баянова Гульнара Раисовна
Учитель физики высшей категории МОБУ СОШ
Слайд 2Вид педагогического проектирования:
Психолого- педагогический
Цель проекта: преобразование человека и межличностных отношений в
рамках образовательного процесса.
Цель выступления: популяризация генетико-моделирующего урока
Цель выступления: популяризация генетико-моделирующего урока
Слайд 3«Генетико»- производство, изменчивость. Позволяет изменять и формировать мышление человека и его
смыслы.
«Моделирующий»- планирование. Позволяет планировать и прогнозировать психологические процессы в результате учебной деятельности;
«Урок»-форма организации обучения и воспитания с целью овладения учащимися изучаемым материалом и формирования личностного смыслового поля.
Слайд 4Технология генетико-моделирующего урока построена на основе законов теоретической педагогической психологии
Слайд 5Мышление человека имеет семь уровней как для способов мышления, так и
для смыслов. Информационные образы и смыслы переходят с одного уровня на другой, от низших уровней мышления к высшим.
Слайд 7Единство формирования способов мышления и смыслов, которые выступают как принцип Единства
обучения и воспитания.
Слайд 9Технологическая карта ГМУ 1. Мотивационная часть урока 2. Рефлексия, вербализация и моделирование 3. Диалектический
анализ
4. Формально-логический анализ
5. Теоретический уровень
6. Обобщение и оценочная деятельность
7. Подведение итогов урока и задание на дом
Слайд 10Противоречия современной педагогики: У большинства детей школьного возраста отсутствует способность вырабатывать
собственные смыслы, они пользуются присоединенными смыслами лидеров, родителей, учителей, СМИ. В отсутствие формирования собственных смыслов наши дети беззащитны, они подвержены психическим заболеваниям, суициду.
Слайд 11Актуальность: Усиление воспитательной работы в школе, направленной прежде всего на формирование смыслового
поля личности. Ценность личности должна рассматриваться с позиций ценности продолжения рода
Слайд 12Задачи: Творческое развитие технологии Давыдова-Рахимова в целях органического соединения обучения и воспитания
в рамках одного урока.
Слайд 13Этапы реализации проекта: 1 этап- изучение технологии деятельностного подхода Давыдова-Рахимова, разработка и
внедрение уроков интегрированного естествознания, начиная с
1988 года в школах г.Уфы.
Слайд 14На 2 этапе, продолжая с 2007 года, разрабатывая и внедряя технологию
ГМУ, возникла необходимость четкого учета формирования смыслов, которые порождают новые качества человека такие как активность, оптимизм, трудолюбие
Слайд 15Генетической единицей смыслов являются смысловые ценности: 1. ценность личности, направленная на сохранение
личности, достижения комфорта, получения удовольствий от жизни, на конкуренцию среди окружающих
2. ценность продолжения рода, направленная на возрождение, формирование, воспитание новых поколений, которая развивает ответственность, самопожертвование перед своими детьми и является основой и критерием нравственности
Слайд 16А.В.Захаров в своей работе «Моделирование демографической динамики» в рамках математической модели
динамики численности населения и экономического роста наглядно показал, что от того, какая СМЫСЛОВАЯ ценность главенствует зависит состояние государства в целом.
Слайд 17Вывод: В России в современных условиях необходимо повернуть вектор направленности воспитательной работы
с традиционного направления формирования смысловой ценности личности в сторону формирования смысловой ценности продолжения рода, что становится возможным в ходе внедрения технологии генетико-моделированного урока.
