Презентация, доклад Формирование санитарно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с ОВЗ

навыков самообслуживания у детей с ОВЗ»
Из опыта работы МПК 5 класса.



Воспитатель:
Саломатина Дарья Александровна

2018г.

дальше без помощи учителя. Э. Хаббард

Обучение таким навыкам составляет целое направление. Только через подражание, усвоение образца навыки у таких детей не формируются.

контроля;
Различные нарушения движения, слухового и зрительного восприятия.

также умение ухаживать за одеждой, чистить, стирать, поддерживать порядок в шкафах с бельем.

и самостоятельного жизнеобеспечения, снижающих степень социальной инвалидности, зависимости от окружающих людей.
Развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекции их недостатков.
Выработка мотивации к труду и совершенствование трудовых навыков, воспитания необходимых установок поведения, личностных качеств.
Повышение эффективности педагогического воздействия на детей с психофизическими недостатками, подготовка к самостоятельной жизни и включение в социальную среду полноправными членами общества

последовательности. Решающее значение при этом имеет активное поведение ребенка, т.е. его практическое участие в выполнении данного действия.
Сохранять неизменным один и тот же способ, одну и ту же последовательность действий для выработки алгоритма действия.
Многократное повторение одних и тех же действий в определенной последовательности.
Постепенный переход от показа к подробным словесным объяснениям. Они способствуют закреплению навыков, выработке точных движений, обеспечивают возможность действовать согласно каждому слову педагога.

комментирование каждого действия);
Совместные действия воспитателя с ребенком;
Действие ребенка по подражанию действиям взрослого;
Самостоятельные действия ребенка.