Презентация, доклад Формирование коммуникативных УУД

в реальной жизни

учащихся – научиться учиться

Формирование установок на здоровый образ жизни

Универсализация содержания образования

Актуальность концепции развития УУД

означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов;
принятие решения и его реализация;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

- функциональность (выполнение коммуникативных задач: дети отвечают, воспринимают, запоминают, описывают, характеризуют, объясняют);
- ситуативность (ролевая организация учебного процесса);
- новизна – новизна речевых ситуаций (смена предмета общения, проблемы обсуждения, речевого партнёра, условий общения);
- принцип по «нарастающей»: от простого к сложному;
- личностная ориентация общения (речь всегда индивидуальна).

на каждом этапе урока и определить, какие из методов являются наиболее эффективными, понять, какова роль учителя и ученика на каждом этапе урока, продумывать систему вопросов и заданий, способствующих формированию УУД.

речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

нестандартных уроков, попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала.
3.       Организовывая групповую работу, напомните ребятам о правилах ведения дискуссий ,беседы.
4.     Приучите ребенка самого задавать уточняющие вопросы по материалу, переспрашивать, уточнять.
5.     Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

обучающихся!