Презентация, доклад Формирование коммуникативных БУД младших школьников с ОВЗ

младших школьников

Учитель начальных классов МКОУ СКОШИ п. Н –Куранах Пешкова Елена Николаевна

МКОУ С(К)ОШИ п. Н - Куранах

человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в первую очередь, в их душах и сердцах… ».
Ш.А. Амонашвили

и
стимулятор ее мотивационно-
побудительной сферы и развития
личностных отношений в целом

это работа с разноуровневым коллективом учащихся, ведь дети с ОВЗ уникальны и неповторимы.

Применение индивидуальной программы дает возможность учителю включать воспитанников в активную познавательную деятельность на уроках

Цель и задачи программы:
- ликвидация пробелов в обучении у учащихся
- создание условий для успешного индивидуального развития ребенка;
- создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;
- пробуждение природной любознательности;
- вовлечение учащихся в совместный поиск форм работы, поля деятельности;
- создание максимально благожелательных отношений учителя и учащихся к слабому ученику.

учиться, способной к организации собственной деятельности;
уважающей и принимающей ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательной, умеющей слушать партнёра, уважающей своё и чужое мнение;
готовой самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

КАК
УСЛОВИЕ ПРИСВОЕНИЯ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА

ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗНЫХ ОСНОВАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ПРЕДМЕТА
УЧЕТ МНЕНИЙ И УМЕНИЕ ОБОСНОВЫВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ

УБЕЖДАТЬ И УСТУПАТЬ
СПОСОБНОСТЬ СОХРАНЯТЬ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ ДРУГ К ДРУГУ В СИТУАЦИИ КОНФЛИКТА
ВЗАИМОКОНТРОЛЬ И ВЗАИМОПОМОЩЬ ПО ХОДУ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

ПОЛНОЕ ОТОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ
СПОСОБНОСТЬ СТРОИТЬ ПОНЯТНЫЕ ДЛЯ ПАРТНЕРА ВЫСКАЗЫВАНИЯ
УМЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ВОПРОСОВ ПОЛУЧАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ СВЕДЕНИЯ ОТ ПАРТНЕРА ПО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОЛЛЕКТИВНОМ ОБСУЖДЕНИИ ПРОБЛЕМ.
СТРОИТЬ ПРОДУКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И СОТРУДНИЧЕСТВО СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ.

В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ (УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИКИ);
ДИАЛОГ В НЕБОЛЬШОЙ ГРУППЕ (УЧЕНИК – УЧЕНИКИ) – ГРУППОВАЯ РАБОТА;
ДИАЛОГ В НЕБОЛЬШОЙ ГРУППЕ (УЧЕНИК-УЧЕНИК) – РАБОТА В ПАРЕ.

МЫСЛЬ В УСТНОЙ РЕЧИ (НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ) С ПОМОЩЬЮ УЧИТЕЛЯ.
СЛУШАТЬ И ПОНИМАТЬ РЕЧЬ ДРУГИХ.
ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СОТРУДНИЧЕСТВА С ПАРТНЕРОМ.
ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЗАИМНЫЙ КОНТРОЛЬ И ОКАЗЫВАТЬ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ НЕОБХОДИМУЮ ВЗАИМОПОМОЩЬ.
АДЕКВАТНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ РЕЧЕВЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ РАЗНООБРАЗНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАДАЧ.

ГРУППАХ,
РАБОТА В ПАРЕ,
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
КРУЖКОВАЯ РАБОТА.

вполне по силам любому родителю и педагогу. Для этого надо, прежде всего, выяснить желание ребенка и понять, чем ему интереснее всего заниматься, а может у ребенка есть мечта, которую можно воплотилась в реальность.

При организации занятий на кружках «Юный краевед», Основ правовой этики «Егорушка» учитываю следующие условия:
– содержание творческой деятельности должно соответствовать уровню знаний, трудовых умений и навыков учащихся для определенного возраста.

Результаты внеурочной деятельности учащихся

к проблемам детства и способам ее реализации являются «PR- технологии» (в переводе с английского «связь с общественностью») как средство для социализации учащихся с особыми образовательными потребностями

хлеб»

Проект «Вторая жизнь бумаги»

СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ЖИЗНИ В СОЦИУМЕ
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ В ИНТЕРЕСНОЙ И УВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ФОРМЕ
ВЫРАБОТКА ЖЕЛАНИЯ И УМЕНИЯ ПРИОБРЕТАТЬ ЗНАНИЯ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИХ В ЖИЗНИ