учетом рекомендаций ПМПК»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование индивидуального образовательного маршрута учащегося с ОВЗ с учетом рекомендаций ПМПК
Содержание
- 1. Презентация. Формирование индивидуального образовательного маршрута учащегося с ОВЗ с учетом рекомендаций ПМПК
- 2. Информационная справкаОбучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
- 3. Основная задача школы-интерната:создание условий для получения образования
- 4. Слайд 4
- 5. Индивидуальный образовательныймаршрут - документ, регламентирующий и
- 6. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) как механизм реализации
- 7. Причины вывода ребенка на ИОМ степень умственной
- 8. Алгоритм перевода учащегося на ИОМ по рекомендации
- 9. Взаимодействие учителей и специалистов – решение задач:Развитие
- 10. Результаты работы по ИОМЗа 4 года обучения
- 11. Школа обеспечивает доступное образованиеПутем взаимодействия работы специалистов
Информационная справкаОбучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и/или психическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц
Слайд 1
Практический семинар
«Формирование индивидуального образовательного маршрута учащегося с ОВЗ с
Слайд 2Информационная справка
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и/или психическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это документ, регламентирующий и определяющий содержание коррекционно-развивающей деятельности с ребенком, имеющим проблемы в психическом и/или физическом развитии, и семьей, воспитывающей такого ребенка.
Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Индивидуальная образовательная программа (ИОП) – документ, описывающий специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования.
Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это документ, регламентирующий и определяющий содержание коррекционно-развивающей деятельности с ребенком, имеющим проблемы в психическом и/или физическом развитии, и семьей, воспитывающей такого ребенка.
Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Индивидуальная образовательная программа (ИОП) – документ, описывающий специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования.
Слайд 3Основная задача школы-интерната:
создание условий для получения образования детьми с ОВЗ и
детьми -инвалидами с учетом их психофизических особенностей
Слайд 5Индивидуальный образовательный
маршрут -
документ, регламентирующий и определяющий содержание коррекционно-развивающей деятельности
с ребенком, имеющим проблемы в психическом и/или физическом развитии.
Слайд 6Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) как механизм реализации адаптированной образовательной программы
ИОМ включает
в себя:
• учебный план и соответствующие рабочие программы;
• направления и программы коррекционной и развивающей работы;
• направления и мероприятия, направленные на воспитание и социализацию ребенка с ОВЗ.
Организационно-педагогические условия проектирования ИОМ:
• наличие в образовательной организации службы сопровождения, в рамках которой проводится комплексная оценка специалистами необходимости и целесообразности разработки для ребенка с ОВЗ ИОМ. В качестве такой структуры в школе-интернате выступает ПМПк;
• согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по ИОМ.
• учебный план и соответствующие рабочие программы;
• направления и программы коррекционной и развивающей работы;
• направления и мероприятия, направленные на воспитание и социализацию ребенка с ОВЗ.
Организационно-педагогические условия проектирования ИОМ:
• наличие в образовательной организации службы сопровождения, в рамках которой проводится комплексная оценка специалистами необходимости и целесообразности разработки для ребенка с ОВЗ ИОМ. В качестве такой структуры в школе-интернате выступает ПМПк;
• согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по ИОМ.
Слайд 7Причины вывода ребенка на ИОМ
степень умственной отсталости, не позволяющая
вывести ребенка
на форму обучения на дому
учащиеся со ССД, которые не могут усваивать
знания при фронтальной работе по классно-
урочной системе обучения:
в силу психофизических особенностей
со стойкими нарушениями эмоционально-волевой сферы
требуется длительный период адаптации к новым условиям
после длительного отсутствия по болезни или по другим причинам
учащиеся со ССД, которые не могут усваивать
знания при фронтальной работе по классно-
урочной системе обучения:
в силу психофизических особенностей
со стойкими нарушениями эмоционально-волевой сферы
требуется длительный период адаптации к новым условиям
после длительного отсутствия по болезни или по другим причинам
Слайд 8Алгоритм перевода учащегося на ИОМ
по рекомендации ПМПК
по заявке классного руководителя
и/или специалиста – в журнале записей учащихся на ПМПк
по решению ПМПк школы (представления специалистов на учащегося, характеристика,
протокол консилиума) – в журнале регистрации
заключений и рекомендаций.
по решению ПМПк школы (представления специалистов на учащегося, характеристика,
протокол консилиума) – в журнале регистрации
заключений и рекомендаций.
Слайд 9Взаимодействие учителей и специалистов – решение задач:
Развитие эмоционально-личностной сферы.
Развитие познавательной
сферы.
Развитие произвольной регуляции.
Формирование социальной роли ученика.
Обучение графо-моторным навыкам.
Развитие речевых навыков у учащихся с ОВЗ
Развитие произвольной регуляции.
Формирование социальной роли ученика.
Обучение графо-моторным навыкам.
Развитие речевых навыков у учащихся с ОВЗ
Слайд 10Результаты работы по ИОМ
За 4 года обучения по
индивидуальным маршрутам:
2 ученика
– выведены в класс на
классно-урочную форму
4 ученика – на повторную ПМПК
11 уч-ся продолжают обучение по
ИОМ
классно-урочную форму
4 ученика – на повторную ПМПК
11 уч-ся продолжают обучение по
ИОМ
Слайд 11Школа обеспечивает доступное образование
Путем взаимодействия работы специалистов по своевременному выявлению проблем
ребенка
обеспечению обоснованного подхода к каждому ученику
выбора оптимальной
образовательной программы
обеспечению обоснованного подхода к каждому ученику
выбора оптимальной
образовательной программы
