Презентация, доклад Формирование ИКТ компетентности педагога

Чтобы сформировать её у ученика, учитель сам должен быть компетентным в данной области.

является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций

ИКТ компетентность – это способность использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи/распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося информационного общества.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

Организационные инновации
Содержательные инновации

Персональный компьютер, ноутбук, мультимедийный проектор и экран, принтер, цифровой фотоаппарат, цифровая , сканер, микрофон, музыкальная клавиатура, оборудование компьютерной сети

Программные инструменты:
Операционные системы и служебные программы, текстовый редактор, орфографический корректор, инструмент планирования деятельности, графический редактор, музыкальный редактор, редактор подготовки презентаций, редактор видео, редактор звука, редактор интернет - сайтов

компетентности:

недостаточный (минимальный),
адаптивный (допустимый),
конструктивный
исследовательский.

ПК, программных продуктах, компьютерных сетях (в том числе Интернет), неэффективное применение их в педагогической деятельности.
адаптивный (допустимый) – минимально допустимый уровень ИКТ-компетентности учителя, отражающий его способность использовать знакомые средства информационных и коммуникационных технологий при организации учебного процесса. Для учителя, обладающего данным уровнем компетентности характерен, в основном, репродуктивный вид деятельности. Учитель готов к работе в рамках действующих стандартов.
конструктивный – средний, оптимально необходимый уровень ИКТ-компетентности учителя, позволяющий ему осознанно, целенаправленно и дифференцированно использовать средства информационных и коммуникационных технологий в учебном и воспитательном процессе.
исследовательский – высший, перспективный уровень ИКТ-компетентности учителя, отражающий его системное виденье процесса информатизации, готовность использовать постоянно обновляющийся инструментарий информационных и коммуникационных технологий, как в собственном профессиональном становлении так и в учебно-воспитательном процессе.

их применять в образовательном процессе – не обойтись!

Поэтому одной из главных задач на ближайшее время остается повышение ИКТ – компетентности учителя для:
его профессионального развития;
формирования и повышения ИКТ – компетентности учащихся;
повышения качества образования;
интенсификации своего труда.