Презентация, доклад Эффективность общения между преподавателями и обучающимися

и в не его, направленное на создание благоприятного психологического климата.

2

отношения, основанные на уважении и требовательности.

А.С. Макаренко

3

нечто особенное, что отличает ее от других профессий. проявляться это может и в привычках человека, и в его речи, внешнем виде.

4

Такт – необходимое условие успешного общения между людьми.
Такт в буквальном смысле слова - прикосновение, влияние.

5

всякой фальши;
- доверие к обучающемуся без попустительства;
- просьба без упрашивания;
- советы и рекомендации без навязчивости;
- требования и внушения без подавления самостоятельности воспитанника;
- серьезность тона без натянутости в отношениях;
- ирония и юмор без уничтожающей насмешливости;

6

взаимоотношений между преподавателем и студентами, обеспечения гуманистической направленности развития студентов; б) психологическая –
создание условий для обеспечения психологической свободы студента, проявления индивидуальности его личности, снятие социальных зажимов, которые мешают этому; в) познавательная - обеспечение полноценного восприятия учебной информации студентами, формирования у них личностного,
эмоционально-ценностного отношения к знаниям; г) организационная –
обеспечение рациональной организации учебно-практической деятельности студентов.

7

должна соответствовать ряду педагогических требований, а именно: быть логичной, доступной, четкой, убедительной.
Педагогическая целесообразность речи преподавателя на определенном этапе занятия состоит в том, чтобы не только передать студентам знания, но и сформировать у них эмоционально-ценностное отношение к ним, вызвать потребность руководствоваться этими знаниями в жизни, сделать их основой своих убеждений.
Основным средством деятельности преподавателя при этом есть речь»

8

ученика к учению

Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызвать интерес у ребёнка к познанию, а учебные заведения стать школой радости.

9

будущее»

Доктор педагогических наук Белкин

10

хорошо знаю материал
…преподаватель будет рад
…У меня поднимается настроение и появляется желание делать домашнее задание и ходить на занятия

11

оценки
…Вызывают меня к доске
… Мне помогают
…Доброжелательны ко мне
… Меня понимают и поддерживают

12

так может что-то получиться»
«Люди учатся на своих ошибках и находят способы решения»
2. Авансирование успешного результата
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»
«У Вас обязательно получиться»
3. Скрытое инструктирование ребёнка
«Возможно лучше всего начать с…»
« Выполняя работу, не забудьте о…»

13

и мог бы…»
«Только тебе , я и могу доверить…»
« Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»
6. Мобилизация активности, или педагогическое внушение
«Так хочется поскорее увидеть…»
7. Высокая оценка детали.
« Тебе особенно удалось то объяснение…»
«Больше всего мне в твоей работе понравилось..»

14

Франсуа де Ларошфуко

Франсуа де Ларошфуко

15

могут найти подход
к каждому ребенку

17

коллективной жизни,
но решение, в конечном счете, принимает преподаватель в соответствии со своими установками

19

их, убедить, а не приказывать;
ведение диалогического общения на равных.

20

рассматривает формально, легко подчиняется другим
Самоустраняется от ответственности за происходящее
Об авторитете тут речи не может быть

21

преподаёшь.
В. Л. Ключевский

22

индивидуальной работы

23

ориентировка в том, как это делать, сообщаются результаты специально организованных формирующих экспериментов, предлагаются образцы программ самовоспитания и самообучения и пр

25

самосовершенствования, а также уточнить неясные вопросы в индивидуальном плане работы, операциональные определения отдельных элементов техники общения, обсудить «алгоритмы» общения в типичных ситуациях и пр.

26

себя глазами других, а также конкретных умений, входящих в состав техники общения. Занятия могут проходить в специальных группах типа «групп встреч», Т-групп, групп «организационного развития»

27

технике общения, для увязывания этих целей с общей целью гармоничного развития личности, для оказания помощи в диагностике наличного исходного состояния формируемых качеств, для корректировки программы обучения с учетом индивидуальных возможностей (временных, организационных, личностных и др.),
для внесения необходимых корректив уже в процесс осуществления намеченной программы и пр.

28

что эффективность этого общения зависит от участия в нем представителей обеих сторон!

обучающимися;
2. при организации педагогического общения
нельзя исходить только из педагогических
целей и задач;
3. организуя педагогическое общение,
стремитесь точно и адекватно ориентировать
свою речь на конкретного ребёнка или группу
обучающихся;
4. нельзя ограничивать только одной функцией –
информацией;
5. вступая в контакт с детьми, не организуйте
с ними общение «по вертикали» , сверху вниз;

со стороны, глазами
обучающихся;
8. умейте слушать обучающихся;
9. организуя общение с обучающимися, постоянно стремитесь
понять их настроение, улавливайте малейшие
изменения в микроклимате класса, не воспринимайте
психологическую ситуацию общения как нечто
стабильное;
10. избегайте штампов в общении с обучающимися, ;
11. старайтесь преодолевать негативные установки
по отношению к некоторым обучающимся, ;
12. помните, что голая критика поведения, знаний,
образа жизни обучающихся бесполезна;
13. чаще улыбайтесь детям;
14. стремитесь, чтобы в процессе вашего
взаимодействия, чаще звучала похвала, одобрение;

коммуникативной подготовке
к уроку;
17. умейте анализировать процесс общения;
18. особое внимание обратите на взаимоотношения
с коллегами;
19. следите за собственной речью, помните, что
она - отражение вашей личности;
20. специально думайте над построением своих
взаимоотношений с трудными обучающимися.

он учится ненавидеть
Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым
Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя
Если ребёнок растёт в ситуации принятия, он учится принимать других
Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым
Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя
Если ребёнок живёт в понимании, и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

жизни!

неискренности чувств

Храни Вас Бог
От всех печалей
Лукавых глаз
От лживых уст
От бесполезных обещаний
Пустых в неискренности чувств