Презентация, доклад доклада САмостоятеельная работа обучающихся

квалификационному ЭКЗАМЕНУ

с процессами, происходящими в самом обществе. В период быстрых изменений, характерных для сегодняшнего времени, к уровню подготовки предъявляются новые повышенные требования.

владеть только специальными, профессиональными знаниями и навыками. Современному обществу нужны специалисты, способные практически решать непростые жизненные и профессиональные проблемы, специалисты, стремящиеся к постоянному профессиональному самосовершенствованию, и умеющих адаптироваться в меняющихся

используется педагогом в целях перестройки психологических механизмов обучающихся, их опыта, внутреннего мира, которые должны быть результатами обучения;

выполняют студенты в процессе учебно-познавательной, учебно-практической и учебно-профессиональной деятельности

Самостоятельная работа –как вид студенческой продукции

содержания обучения которое регламентируется графиком выполнения самостоятельных работ студентов

Самостоятельная работа - как форма организации обучения

студентов

Самостоятельная работа – как высокий в уровень подготовленности студентов, выступает целью и результатом их обучения и воспитания

случае, ее цель заключается в закреплении, расширении знаний, формировании умений и навыков самостоятельного умственного труда, развитии самостоятельного мышления и способностей к самоорганизации.

Самостоятельная работа осуществляется по следующим направлениям

акты, которые сформированы в кабинетах, и могут быть использованы студентами при самостоятельном
изучении
отдельных
вопросов.

уроки-зачеты, уроки – КВН.

В ходе подготовки к таким урокам студенты самостоятельно готовят вопросы для викторины, тесты, составляют кроссворды, задачи, и самостоятельно более углубленно изучают поставленную проблему, отрабатывают формулировки, учатся излагать материал в соответствии с запросами и уровнем понимания аудитории, совершенствуют свои навыки общения с коллективом, способность чувствовать собеседника. Преимущество такой работы в том, что здесь возможны коллективные устремления к общей цели, решение единых задач, побуждающих студентов к сотрудничеству.

в обучении является организация учебной исследовательской деятельности.
Любое исследование, любой поиск, любое творчество начинаются с умения ставить вопросы и искать ответ путями, о которых раньше никто и не думал.
Самостоятельная исследовательская работа студентов развивает познавательную активность, раскрывает их творческий потенциал, интеллектуальные и аналитические способности. Студенты самостоятельно осуществляют исследование, а затем на занятии докладывают о его результатах, подтверждая тем самым теоретические положения

Основными формами такой работы является работа над рефератами, курсовыми проектами и итоговыми квалификационными работами

и систематизировать материал, выделять главную мысль. Благодаря чему будущий специалист овладевает навыками научного поиска, обработки и применения результатов собственных исследований в практической работе

самостоятельной работе студентов побуждает ожидаемый результат, желание быть лучше, быть значимее, а также потребность проверить свои знания и возможности.
Для проверки результатов самостоятельной деятельности студентов используются различные методы: метод «ответил сам – проверь другого», метод «оцени ответ друга», метод «аудит моих знаний и умений»
Студенты имеют способность своевременно подмечать негативные стороны деятельности (небрежность, скованность, торопливость), замечать ошибки в работе. Они склоны к контролю, самоконтролю и самооценке.
С самооценки, с самоконтроля начинается самовоспитание

очень непросто, еще труднее дать оценку другому. Знание результатов своей деятельности, знание результатов своей работы, достижение очередных успехов повышает самооценку. Каждая неудача в учебе неблагоприятно влияет на самооценку, а любое достижение мотивирует дальнейший успех. Вот почему А.С.Макаренко предлагал авансировать обучаемых похвалой или оценкой.

учению. Как и другие способности, они проявляются и развиваются в самостоятельной деятельности. Вот почему только широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, причем с самого начала процесса обучения, развивает важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике. Формирование у студентов умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации – это одно из направлений совершенствования качества подготовки специалистов.