Презентация, доклад Доклад Школьные технологии как концептуальная основа ФГОС внеурочной деятельности учащихся.

Тамбовской области

Доклад
«Школьные технологии
как концептуальная основа ФГОС
внеурочной деятельности учащихся»



Автор:
Максимова Людмила Борисовна,
учитель русского языка и литературы

Федеральные государственные образовательные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».
С официальным приказом о введение в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки России. Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru 

основе свободного выбора,

постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

в свободное от учебы время;
 
 организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;
 
 выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
 
 оказать помощь в поисках «себя»;
 
 создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
 
 развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
 
создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
 
 развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
 
 расширить рамки общения с социумом;
 
 воспитывать культуру внеурочной деятельности обучающихся.

поставленных  целей.

использовать наиболее эффективные приемы и формы ее организации:

1. Использование дифференцированных заданий.

2. Включение в процесс работы ИКТ.

3. Использование метода проектов.

внеурочной деятельности.

Главные принципы в реализации данного метода: самостоятельность, деятельность, результативность.

Метод проектов позволяет успешно формировать ключевые компетентности личности, необходимые в реальной жизни: коммуникативные, информационные; компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе, с умением учиться всю жизнь.

Проекты:
творческие,
исследовательские,
информационные,
практико-ориентированные проекты.

«Духовные роднички» Мультимедийный фильм «Пока звонят колокола»

Информационные
«О, Русь! Взмахни крылами» (празднование 115–летия со дня рождения С.А. Есенина).
Исследовательские
Словарь - справочник «Лексические и фразеологические неологизмы иноязычного происхождения в СРЯ»Исследовательская работа «Образы благочестивых супругов в житиях святых»Альманах «Сергей Есенин. Истоки творчества»
«Формирование коммуникативной компетенции, ценностных ориентаций, толерантности учащихся через деятельность творческой мастерской литературного клуба «Голубой костер».
Альманах «Поэт-земляк В.А. Богданов. Жизнь и творчество».

Практико-ориентированные
Путеводитель «Топонимика места моего рождения», «Таблицы и схемы по русскому языку на электронном носителе» Многогранный мир. (Взаимопонимание детей и взрослых в рассказе И.А. Бунина «Цифры»).
Мягкий знак . Тайны мягкого знака.
Правописание приставок пре- и при-.

Компьютер на рабочем месте учителя, подключенный к проектору, и экран.
Модель 2. «Один ученик – один компьютер».
Модель 3. «Использование  интерактивных мультимедийных электронных учебников».

зрелищных способов предоставления информации, в том числе и делового характера.
Ваша мультимедийная презентация может быть выполнена в виде динамичного ролика, мультфильма или мультимедийного буклета.
Мультимедийные презентации являются одним из наиболее современных и эффективных инструментов.

в организации учебного процесса
Вооружение учащихся технологическими приемами, методиками и средствами для запуска собственного портфолио
Совместное конструирование деятельности
Отслеживание наполняемости портфолио
Консультирование учащихся

литературы, организовать проектную и исследовательскую деятельность школьников

« Живая родословная»,

«Хронолайнер»,

«Концептуальные схемы».

примеры родословных деревьев для школьных курсов Литературы, Истории, МХК и Биологии, универсальное восходящее дерево с типовыми родственными связями, методическое пособие для учителя, руководство пользователя для учителя и ученика, программу обучения учителей, а также программу «Живая Родословная» - инструмент разработки и анализа родословных, необходимый для просмотра входящих в коллекцию примеров родословных деревьев.[Карточка ресурса]

Авторы технологии (США):
Чарльз Темпл,
Курт Мередит,
Джинни Стил и др.
В России реализуется с середины 90-х годов.
Диалогическая концепция культуры М.Бахтина – В.Библера.
Психологические исследования Л.Выготского, Ж.Пиаже и др.
Педагогика сотрудничества Ш.Амонашвили.

поиска и принятия решений)
Страна ванильных обычаев (Методы эвристического перебора вариантов решений)
Город безупречных противоречий (Активные приёмы решения задач научного творчества)
Улица тихих запахов (Методы направленного творческого поиска решений)
Суперструктура безупречной площади (Метод системного мышления)
Возвращение через ананасовые ворота (Приёмы творческого фантазирования)
 

форме обучения

Положительные стороны:
- гибкий учебный график;
- формирование информационно-коммуникационных компетенций;
- самостоятельная систематическая работа с учебным материалом и информационными источниками;
- совершенствование навыка излагать мысли письменно;
- динамичность: электронная форма позволяет регулярно обновлять материал;
- доступ к источникам информации по всей сети Интернет (электронные библиотеки, каталоги, справочники и т.д.);
- интерактивное взаимодействие с информационным материалом;
- возможность хранения, оперативной передачи, редактирования, обработки и распечатки информации различного объема и вида.

Отрицательные стороны:
- зависимость обучения от качества Интернет-канала;
- длительная работа за компьютером отрицательно влияет на здоровье.