Презентация, доклад для защиты аналитического отчета

управления образования Муниципальное общеобразовательное учреждение «Слободо – Туринская средняя общеобразовательная школа № 1»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
АНАЛИТИЧЕСКОГО ОТЧЕТА за межаттестационный период
с 2013 по 2017 год учителя ЖдановойАлевтины Михайловны

в должности «учитель»– 18лет.

Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.

период

З
А
Д
А
Ч
И:

Дать оценку собственной деятельности в межаттестационный период

Определить качество созданных условий для достижения педагогического результата

Определить проблемы, возникшие в ходе педагогической деятельности, требующие решения в следующий межаттестационный период.

здоровья
«Об образовании в Российской Федерации» - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - Закон Российской федерации от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ с дополнениями и изменениями
«Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» - Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (в ред. от 10 марта 2009 г.)
«О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) – Письмо Минобразования РФ от 16.04.2001 N 29/1524-6
«О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения) - Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6
«О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» – Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06
«О ратификации Конвенции о правах инвалидов» Опубликовано 5 мая 2012 г.
Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 1971 г.
Адаптированная основная общеобразовательная программа
10.СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

и ключевых компетентностей, развития творческих способностей обучающихся с умственной отсталостью.
Предметом исследования выступают способы реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с умственной отсталостью.
Цель исследования – выявить особенности личностно-ориентированного подхода к учащимся в процессе обучения в коррекционном классе.

особенности личностно-ориентированного урока, познакомиться с технологией его проведения;
экспериментально апробировать эффективность личностно-ориентированных технологий при обучении и воспитании детей с умственной отсталостью.

года

года

«Институт образования человека» г. Москва, «Формирование универсальных учебных действий у детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС», 72 часа;
- 2014 г., Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования», «Подготовка организаторов единого государственного экзамена и основного государственного экзамена» Модуль №1 для организаторов в ППЭ, ассистентов для участников ЕГЭ, ОГЭ с ГВЭ», 20 часов;
- 2016 г., НОЧУ ВПО «Московский социально-гуманитарный институт», «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС. Инклюзия и интеграция», 144 часа;
- 2017 г., Общество с ограниченной ответственностью Учебный центр «Профессионал», Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым» ,180 часов;
- 2017 г., Общество с ограниченной ответственностью Учебный центр «Профессионал», Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», 300 часов, с присвоением квалификации «Педагог по обучению лиц с ОВЗ».

в условиях коррекционно – развивающего обучения.

Тема на следующий межаттестационный период
«Проектная деятельность как средство активизации познавательной деятельности обучающихся в условиях коррекционно- развивающего обучения».

материалы сети Интернет об особенностях проектных технологий;
- пройти курсы повышения квалификации;
- посетить семинары и конференции по интересующей теме;
2. Практический (2019-2020)
- посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;
- проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;
- провести самоанализ и самооценку собственных уроков;
- внедрить метод проектов при работе с детьми УМО.
3. Аналитический (2020-2021)
- анализ и самооценка своей педагогической деятельности;
- анализ деятельности учащихся;
- наметить программу дальнейшего развития

сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением»
Адольф Дистерверг