Презентация, доклад для выступления на семинаре Профессиональный стандарт педагога . Воспитательная функция.

п. Нивенское»
Мельникова Ю.В.

личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека.

ее ценности и необходимости для современного общества
формируется личностью
учителя.

качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать, становится умение учиться.




«В ДЕЛЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ,
ВО ВСЕМ ШКОЛЬНОМ ДЕЛЕ НИЧЕГО
НЕЛЬЗЯ УЛУЧШИТЬ, МИНУЯ ГОЛОВУ
УЧИТЕЛЯ»
(К.Д. УШИНСКИЙ).

жизнь?
1.Хороший педагог меняет взгляд учеников на жизнь, позволяет раскрыться и мотивирует на свершения.
2. Он не пытается найти идеальных учеников, умеет найти подход к любому ученику.
3. Хороший педагог немного психолог и при этом просто друг.
4. Он делает процесс проще, но не упрощает информацию.
5. Хороший педагог – прежде всего воспитатель с широким видением жизни. Он не загоняет детей в стандартные шаблоны , подавляющие врожденные способности и таланты.
6. Это педагог, умеющий организовать деятельность детей, ведущую их к развитию способностей
7. Хороший педагог – это педагог, умеющий видеть, что происходит с растущим ребенком и что для него кажется самым главным на данный момент в его жизни.

8. Хороший педагог – это педагог,
чувствующий границы меры
собственного участия в деятельности
детей, умеющий отойти в тень и
признать полное право детей на
творчество и свободный выбор , но
также умеющий быстро и незаметно выполнить за ребенка ту часть работы, которая ребенку не по силам.
9. Это педагог, способный внешне проявлять уважение, доброжелательность и любовь к ребенку, вне зависимости от свершения им позитивного либо негативного действия, направляя оценку не в адрес ребенка, а в адрес производимых им действий.
Воспитатель – это мастер, скульптор душ человеческих, виртуозно ваяющий человека не по собственному подобию, а по задаткам и качествам ребёнка.

педагог - помощь в решении соц. проблем
Старший товарищ – организация коллективной жизни в классе, воспитание лидерских качеств
Психотерапевт -создание доброжелательной атмосферы, помощь в решении проблем
Валеолог –воспитание потребностей к здоровому образу жизни
Организатор досуга –воспитание культуры поведения свободного времени
Фасилитатор –создание условий для самоопределения и самореализации

дидактических принципов преподавания.

моих собственных исследованиях я сосредоточился на вопросе: благодаря чему великие компании занимают своё место – почему им удаётся совершить переход от хорошего к великому, почему их структура выдерживает испытание временем, почему они процветают среди хаоса? Одним из основных сделанных нами открытий стала идея «Сохранение ядра/ Стимуляция прогресса». Объединяя оба этих принципа вы получите волшебную диалектику, которая будет поддерживать жизнеспособность компании.


На «школьном» языке « Сохранение ядра - это традиции, а «Симулирование прогресса»- наши инновации.

но и не останавливаясь, шагать в ногу со временем, учителям повышать свою компетентность в вопросах воспитания

Я, как учитель тоже стараюсь повышать свои знания и применять на практике.

1.Традиции школы, класса.
Акция « Ветеран живет рядом» . Поздравление ветеранов с праздником.

« Горячее сердце» Владимирово
(Знакомство с
историей посёлка)

Россия». Озеленение
клумб

к педагогу, действующий на всей территории Российской Федерации .

По мнению разработчиков Профстандарт педагога должен прийти на смену морально устаревшим документам и призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.

«

Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
3. Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера, постоянно искать педагогические пути их достижения.
6. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации.
7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
9. Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.

ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
11. Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
12. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
13. Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.
14. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.

решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного развития ребенка).
16. Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу.
17. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
18. Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.

быть выше качества работающих в ней педагогов;
профессиональный стандарт способствует повышению профессиональной подготовки педагога и необходимости постоянного профессионального роста;
профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда, а соответственно повышает качество образования.