Презентация, доклад для учителей Повышение учебной мотивации (1-8 класс)

- гласит народная мудрость.

предметами.
Эмоциональный метод мотивации : - нетрадиционные уроки (игровые и интегрированные ); - любовь и уважение учителя к детям и вера в их способности.
Метод сравнения - при обучении учителю необходимо ориентироваться на индивидуальные достижения учеников, поощрять и подкреплять достижения ученика, сравнивая их не с результатами других учеников, а с его же собственными, построенными на его прошлых успехах и неудачах индивидуальными стандартами.
Оценка (не должна заслонять подлинную ценность деятельности учащегося).

смекалку и логику

создание проблемной ситуации

кроссворды, сканворды, ребусы, творческие сочинения и т.п.

ролевой подход и деловая игра

др.
Четкое структурирование учебного материала.
Логичное, яркое, увлекательное изложение.
Своевременно чередовать умственные действия и кратковременные расслабления.

они опираются:

специфические потребности мальчиков и девочек

индивидуальные потребности.

возрастные потребности

общечеловеческие потребности

школьников.
Противоречивость материала.
Оценка.
Ситуация успеха.

к унижению, стремление к взрослости.
Стремление к соперничеству.
Стремление к общению и объединению в группы.
Старшему школьному возрасту характерно стремление разобраться во взаимоотношениях полов, в особенностях других людей, не таких как они.

военной тематике.

Девочек интересуют взаимоотношения людей, мода, проблемы искусства и эстетики.

отдых от умственных занятий (шутка, анекдот, розыгрыш снимает напряжение);
разнообразная деятельность и полнокровная жизнь в классе и школе.

учащимся по имени,
опора на похвалу,
одобрение,
добрый, ласковый тон,
ободряющее прикосновение.

школьный возраст, или подростковый (10—15 лет, учащиеся 5—9 классов);
старший школьный возраст, или возраст ранней юности (15—17 лет, учащиеся 10—11 классов)

внешней стороне пребывания в школе (сидение за партой, ношение формы, портфеля и т. д).
Возникает интерес к первым результатам своего учебного труда (к первым написанным буквам и цифрам, к первым отметкам учителя).
Возникает интерес к учебному процессу, содержанию обучения.
Возникает интерес к способам добывания знаний

на героико-романтические сюжеты, на сюжеты из книг, кинофильмов). В проигрывании этих сюжетов реализуются социальные интересы младших школьников, их эмоциональность, коллективные игровые сопереживания.

Учащиеся начальной школы проявляют интерес к тем заданиям, где есть возможность инициативы и самостоятельности.

многие виды внеклассных и внешкольных увлечений (кружки, секции и др.).

И в целом определяется активным стремлением подростка к самостоя-тельным формам учебной работы.

в отношениях с окружающими — взрослыми и сверстниками, желанием понять другого человека и быть понятым, оценить себя с точки зрения другого человека

Мотивом, адекватным учебной деятельности, является мотив поиска контактов и сотрудничества с другими людьми, мотив овладения способами налаживания этого сотрудничества в учебном труде. На первом месте реализация социальной потребности в дружбе, в общении и взаимодействии с другим человеком, в самовыражении и самоутверждении через отношения с другими людьми.

У подростка формируются

ученик совместно осуществляют поиск нового знания и новых путей его получения

на вопрос о своих хороших качествах.
2. Если ребёнок затрудняется назвать свои положительные стороны, помогите ему.
3. Зафиксируйте хорошие качества ребёнка на бумаге и при желании повесьте на видном месте.
4. Разберите ваши слабые стороны, расскажите, как вы боретесь (или не боретесь) со своими недостатками. Только честно!
5. Дайте понять подрастающему ребёнку, что человек не идеален, что все ошибаются.
6. Пусть ребёнок назовёт свои качества, которыми он не гордится, которые, на его взгляд, мешают ему в жизни.