Презентация, доклад для студентов колледжа искусств (будущих художников-педагогов) на тему Педагогическое наследие М.В.Ломоносова

металлург, географ, астроном, специалист по горному делу, истории, филолог, знаток ораторского искусства, специалист по изготовлению мозаик, поэт и общественный деятель

созданный флот, строительство новой столицы, открытие Инженерной, Навигационной, Артиллерийской и Хирургической школ и горных школ в Карелии и на Урале, введение нового календаря и гражданского шрифта, появление издательств и музеев, учреждение Морской академии и Академии наук – явились воплощением коренных перемен в государстве. Михаил Васильевич Ломоносов

числе закон сохранения веса веществ)
основал физическую химию
разработал основы атомно-молекулярного учения
как астроном открыл атмосферу Венеры
открытия связанные с атмосферным электричеством,
поставил перед русским правительством ряд важнейших вопросов государственного значения

которого должны быть высокая нравственность, любовь к науке, знаниям, трудолюбие, бескорыстное служение на благо Родины.
Идеал воспитания -в разносторонне развитом, высокообразованном и культурном человеке.
Исходя из принципов гуманизма и народности, Ломоносов высоко ценил общечеловеческую нравственность.

распространить образование во всех слоях русского общества. Он отстаивал мысль о расширении сети школ, числа обучающихся детей в них, а также выступил за единую бессословную систему образования, доступную всем.

явилось материалистическое понимание.
Основная идея : положение народа можно улучшить посредством распространения культуры и просвещения
выступал сторонником бессословной системы образования вплоть до университета
отстаивал идею светскости образования и получения молодыми поколениями основ научных знаний

русском языке.
Второй этап (1745-1749). Методическая работа. Семинаристов – в университет! Работа над новым уставом.
Третий этап (1750-1755). Программа организации просвещения в России. Московский университет (1755) и гимназия. Служение университета на пользу и славу отечеству: развитие науки, популяризация научных знаний, решение педагогических задач.
Четвертый этап (1756-1765). Завершение работ над программой развития среднего и высшего образования в России.

гимназии и университета
борьба со старыми представителями в педагогической области, разрабатывал и внедрял оригинальные идеи по воспитанию и образованию молодежи.
внедрил классно-урочную систему обучения, разрабатывал учебные планы, программы по предметам, фундаментальные методические учебные пособия.

(1755) с тремя  факультетами: философским, юридическим, медицинским, в котором обучение велось преимущественно на русском языке.
Ломоносов объединил вокруг себя прогрессивно настроенных ученых, своих учеников Н.И. Попов- академик- астроном, Д.И. Виноградов – создатель русского фарфора, А. Поляков- гравер, В.И. Лебедев – переводчик, И.И. Голубцов, А.А. Барсов и др.

образование получали не только дворяне, но и представители низших сословий
ввел преподавание на родном языке
Ломоносов опубликовал в 1757 году «Российскую грамматику», которая стала на тот момент лучшим учебником для русской школы, правила которого до сегодняшних дней остаются неизменными

академической гимназии»(1758)
«Проект об учреждении гимназий и школ в «больших» и «малых»городах»(1760)
Слово о пользе химии (1751)
О сохранении и размножении российского народа (1761)
«Элементы математической химии» (1741),
«Риторика» (1748),
«Введение в истинную физическую химию» (1752), «Российская грамматика» (1755)
«Первые основания металлургии и рудных дел» (1763)
«Древняя российская история» (незаконченный труд)

научный обиход: атмосфера, термометр, формула, упругость, чертёж, земная ось, преломление лучей – и многие другие
первым в истории русской педагогики систематизировал методы и приемы обучения: вопрос (ученику), вызов (для ответа), объяснение, выдержать испытание, выучить, вытвердить, изусть твердить, диспут, домашние и школьные упражнения (экзерциции), дневное задание, задача, лекции, лабораторное задание, наставление школьников ( в обучении), награждение (лучших), наказание (ленивых), опыты, переводы (текстов), проверка знаний, приводить примеры, толковать понятия, рассуждать, сочинение, слушание наук, указание (к изучению), учительский спрос, чтение лекций, экзамены, эксперимент, практика, беседа, аргументация научных положений, дискуссия, рассуждения.

Московском университете, впоследствии, преобразованный в Академию художеств
возродил искусство мозаики
Довольно высокая культура Поморья 18 века оказала огромное влияние на становление своеобразной личности Ломоносова На высоком уровне у них были ремёсла и прикладное искусство.
производство художественной промышленности

его рецептам цветных стекол и бисера, сам обучает этому делу учеников и сам работает как художник по мозаике.
мозаичная картина Ломоносова «Полтавская баталия». В мозаичном деле великий русский ученый проявил себя одновременно и как художник, химик, техник, историк.

как прогрессивные идеи, так и положения, поддерживаемые официальными кругами.
положено начало светскому образованию.
Однако в целом основная масса населения оставалась неграмотной.
Сохранился сословный характер образования.