Презентация, доклад для сопровождения методического семинара Веб-квест как инструмент активизации познавательной деятельности школьников

используются информационные ресурсы Интернета.

эффективно решать целый ряд
практических задач
 участник Web-квеста учится выходить за рамки содержания и форм
представления учебного материала преподавателем;
 создает возможность развитию навыков общения Интернета, тем
самым, реализуя основную функцию – коммуникативную;
 Web – квест поддерживает обучение на уровне мышления, анализа,
синтеза и оценки;
 участник Web-квеста получает дополнительную возможность
профессиональной экспертизы своих творческих способностей и
умений;
 участник Web-квеста учится использовать информационное
пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой
деятельности;
 размещение Web-квестов в реальной сети позволяет значительно
повысить мотивацию учащихся для достижения наилучших учебных
результатов.

ДОСТОИНСТВА ВЕБ-КВЕСТА

могут быть предприняты для создания собственного веб-квеста.

Шаг 1: Определите тему.
Шаг 2: Выберите сайт, на котором есть матрица (шаблон) для создания веб-квеста.
Шаг 3: Придумайте задания. Сначала выберите форму, в которой ученики получат задание.
Шаг 4: Придумайте систему оценивания.
Шаг 5: Найдите источники информации, которыми будут пользоваться ученики для поиска ответов.
Шаг 6: Имея на листе приблизительный план и основную информацию, приступайте к созданию.

Процесс создания веб-квеста

по выбранной теме. Распределяют роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

Ролевой этап
Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания продукта.

опубликованные в Интернет результаты исследования.
По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.