Презентация, доклад для педагогов ДОУ Классификация игр

не отдых, а так же не учеба.

интересной и увлекательной, - большая творческая задача для воспитателя.

самостоятельности детей, форме организации, игровому материалу, причем каждый ее вид оказывает определенное влияние на развитие ребенка и имеет много вариантов.

удовольствия от самого процесса деятельности, а не для какого-либо результата.

Игровая деятельность носит творческий импровизационный характер.


Для ИГРЫ характерно наличие прямых или косвенных правил, отражающих (регулирующих) содержание (ход) игры.

правды» - дидактические с правилами.

Фридрих Фребель

с движениями, специально созданные народной или научной педагогикой для решения определенных задач воспитания и обучения), умственные, сенсорные;

Игры специальных функций — семейные, игры в «Охоту», игры-ухаживания и т. д.;

Игры обычных функций — развивающие волю.

К. Гросс

знаний.

Януш Корчак

(подвижные и дидактические), специально созданные (придуманные взрослыми с готовым содержанием и правилами).

Крупская
Надежда Константиновна

бессюжетные

с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов.

организуя деятельность как «сценарист и режиссер» управляет «артистами». Озвучивая героев и комментируя сюжет, ребёнок использует разные средства вербальной выразительности.

План игры и последовательность действий определяется предварительно.
Такая игра более сложна для детей, чем наследование того, что они видят в жизни, потому, что нужно хорошо понимать и чувствовать образы героев, их поведение, помнить текст произведения (последовательность, развертывания действий, реплик персонажей), это и является особенным значений игр – драматизации – они помогают детям больше понимать идею произведения, чувствовать его художественную ценность положительно влияют на развитие выразительности речи и движений.

конструкторских навыков организации, привлечению их к трудовой деятельности.

присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество. Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка— это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.

участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

своевременным выполнением заданий, основанных на разных видах движений и связанных с обязательными для всех играющих правилами.

бегом

Игры с лазаньем

Игры с прыжками

времён и построенные с учетом этнических особенностей. Они – неотъемлемая часть жизни ребенка в современном обществе, дающая возможность усвоить общечеловеческие ценности. Развивающий потенциал этих игр обеспечивается не только наличием соответствующих игрушек, но и особой творческой аурой, которую должен создать взрослый.

и связующим звеном в цепи ребёнок-игра, тактично поддерживая руководство обогащать игровой опыт детей.