Презентация, доклад Дистанционное обучение с применением коммуникационных технологий

ОСУЩЕСТВИТЬ МНОГОЦЕЛЕВЫЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, ДОСТУПНЫЕ РАЗЛИЧНЫМ СЛОЯМ НАСЕЛЕНИЯ. ОСОБОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИМЕЕТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ, В ОТДАЛЁННЫХ РАЙОНАХ, А ТАК ЖЕ ДЛЯ СФЕРЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ. ЦЕЛЬ ДАННОЙ РАБОТЫ РАССМОТРЕТЬ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА, КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ОСНОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. ЗАДАЧА -ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМ УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ, КАК ЦЕЛОСТНОГО ПРОЦЕССА, ВКЛЮЧАЮЩЕГО ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В СЕТЯХ, ОБРАЩЕНИЕ К БАЗАМ ДАННЫХ И ПЕРИОДИЧЕСКИМ ИЗДАНИЯМ, РАСПРОСТРАНЯЕМЫМ ПРИ ПОСРЕДСТВЕ СЕТЕЙ.

Введение

обучения.

1.1. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций.
1.2. Основные модели дистанционного обучения.

1.3.Дидактические возможности использования мультимедийных средств Интернет в системе дистанционного обучения.

1.4.Использование программных средств и сред в системе дистанционного обучения.

Содержание работы

использовать их в различных сферах образования:
Организовать различного рода исследовательские работы учащихся, учителей, студентов, научных работников из различных школ , вузов, научных и учебных центров.
Организовать оперативную консультационную помощь широкому кругу обучаемых из научно-методического центра.
Организовать сеть дистанционного обучения и повышения квалификации педагогических кадров.
Оперативно обмениваться информацией, идеями, планами по интересующим участников совместных проектов вопросам, темам.
Формировать навыки подлинно исследовательской деятельности, моделируя работу научной лаборатории.
Формировать умения добывать информацию из различных источников, обрабатывать, ранить и передавать.
Создавать подлинную языковую среду, способствующую созданию естественной потребности в общении на иностранном языке и отсюда -потребность в их изучении

важно иметь в виду два важных фактора:
Обучение, по определению предполагает взаимодействие учителя и обучаемого.Наличие учителя в системе обучения обязательно, и, прежде всего принадлежащая ему функция управления процессом обучения.
Каждая система обучения строится на определенной концепции, которая и определяет отбор содержания, методов, организационных форм, средств обучения.
Мотивация -важный элемент любого курса ДО. Для этого важно использовать разнообразные приемы. Структурирование курса должно быть модульным , чтобы обучаемый имел возможность четко осознавать своё продвижение от модуля к модулю.
Контроль успешности ДО должен быть оперативным и итоговым со стороны ведущего преподавателя в виде тестов, рефератов, презентаций, творческих работ.

или дистанционно.Такие программы образования разработаны во многих ведущих университетах мира. Широкий выбор специальностей для системы ДО предлаает Шеффилдский университет в Шотландии, Оксфордский и Кембриджский университеты.

Университет - ское обучение

Сотрудничество нескольких образовательных организаций в подготовке программ ДО позволяет сделать их более профессионально качественными и менее дорогостоящими.

Обучение, ориентированное на школьные и вузовские требования предназначаются для учащихся, которые по каким-то причинам не могут посещать учебные заведения.

Модели

Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений.

Обучение по типу экстерната

системы.

Это программы самообразования, они ориентированны на обучение взрослой аудитории-тех людей, которые по каким-то причинам не смогли закончить школьное образование или специально ориентированные на определенную образовательную цель.

Специально созданные образовательные учреждения ориентированы на разработку мультимедийных курсов. В их компетенцию также входит оценка знаний, и аттест ация обучаемых.

Модели

Неформальное, интегрированное обучение на основе мультимедийных программ.

Обучение в специализированных образователь-ных учреждениях

Педагогические инновации в мировой педагогике.

2.2..Дидактические основы организации учебного процесса в системе дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций.

2.3Особенности организации учебного материала для системы дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций.

Содержание работы

принципов самостоятельной активности и осознанности познания в качестве ведущих принципов образования.

Стратегическое направление развития современных образовательных систе это интелектуальное и нравственное развитие человека на основе вовлечения его в разнообразную самостоятельную деятельность

ЗАДАЧИ

педагогических технологий

КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ.

Ключевыми фигурами процесса ДО являются педагоги-кураторы и педагоги-координаторы.
Они должны иметь высокую квалификацию в области предмета преподавания, владеть теорией обучения, уметь создавать учебную среду и управлять ею.
Обеспечение обратной связи между учащимися и преподавателем позволяет осуществит постоянный контроль за деятельностью учащихся, проблемами, которые у них возникают.
Формы обратной связи: контрольное тестирование, дискуссии, телеконференции, анкеты, тесты.

информационного потока между ними могут использоваться сетевые технологии разнообразных форм:
Электронная почта
Телеконференции по электронной почте
Электронные доски объявлений
Электронные учебники и библиотеки
Доступ к базам данных

базе компьютерных телекоммуникаций.

3.1. Особенности организации учебного процесса для школьников в системе дистанционного обучения.


3.2. Организация контроля учебой деятельности учащихся при дистанционном обучении.


3.3. Система дистанционного образования «Виртуальная школа»

Содержание работы

критериям отбора.

2.Поготовка учебной группы к ДО.
Установление между учащимися телекоммуникационного взаимодействия, распределение на группы и пары для групповой и парной работы.
Ознакомление их с общей организацией и содержанием курса, планом-графиком обучения.

3.1. Содержание организационных действий учителя-куратора при подготовке и проведении курсаДО

рейтинговых оценок
Проектно- коммуникативные методы.

Методы оценки подготовки слушателей следующие:
Реферат по заданной теме (индивидуально, в паре или в группе)
Оценка работы слушателя «равными по положению»
Самооценка работы слушателя
Референтная оценка работы с преподавателем (в синхронном и асинхронном режиме).

НОВОГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ. ДЛЯ УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НЕОБХОДИМО РЕШЕНИЕ РЯДА ПРОБЛЕМ: СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА; СЕРТИФИКАЦИЯ РАЗРАБАТЫВАЕМЫХ КУРСОВ; ОХРАНА АВТОРСКОГО ПРАВА НА СЕТЕВЫЕ ПУБЛИКАЦИИ; УЛУЧШЕНИЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ ФИНАНСИРОВАНИЕ ВСЕЙ ПРОГРАММЫ ДО.