Учитель-дефектолог
Рубаха Наталья Николаевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Диагностика уровня развития речи у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
Содержание
- 1. Презентация Диагностика уровня развития речи у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
- 2. ГУО «Средняя школа № 177 г.Минска»
- 3. Диагностический материал:Тестовая методика диагностики устной и письменной
- 4. Тестовая методика диагностики
- 5. Данная методика удобна для:диагностики; уточнения структуры речевого
- 6. Речевые пробы : I раздел – обследуется
- 7. Речевой профиль учащихся 1 класса с ТНР
- 8. Речевой профиль учащегося 1 класса с ТНР
- 9. Спасибо за внимание!
ГУО «Средняя школа № 177 г.Минска»
Слайд 1Диагностика уровня
развития речи
у младших школьников
с тяжелыми нарушениями речи
ГУО
Средняя школа №177г.Минска
Слайд 3Диагностический материал:
Тестовая методика диагностики устной и письменной речи по Т.А.Фотекова;
Методика
А. Р. Лурия - Заучивание 10 слов. –
( диагностика развития памяти);
Методика «Зашумленные изображения» (А.Р.Лурия) – (диагностика зрительного восприятия);
Методика «Четвёртый лишний» (А. Ф. Ануфриев,
С. Н. Костромина) – (диагностика развития логического мышления);
Методика «Корректурная проба» - (для определения объёма внимания и его концентрации);
Методика «Таблицы Шульте» - (для определения устойчивости внимания и динамики работоспособности).
( диагностика развития памяти);
Методика «Зашумленные изображения» (А.Р.Лурия) – (диагностика зрительного восприятия);
Методика «Четвёртый лишний» (А. Ф. Ануфриев,
С. Н. Костромина) – (диагностика развития логического мышления);
Методика «Корректурная проба» - (для определения объёма внимания и его концентрации);
Методика «Таблицы Шульте» - (для определения устойчивости внимания и динамики работоспособности).
Слайд 4
Тестовая методика диагностики
устной и письменной речи по Т.А.Фотекова.
Диагностическая программа
включает в себя:
пояснительную записку;
речевые пробы и система их оценки, которые представлены в 9 разделах;
протокол речевого развития, который заполняется на каждого ребенка по ходу обследования;
индивидуальный профиль речевого развития;
приложение – необходимый наглядный материал для обследования речевого развития ребенка.
Слайд 5Данная методика удобна для:
диагностики;
уточнения структуры речевого дефекта и оценки степени
выраженности разных сторон речи (получения речевого профиля);
построения системы индивидуальной коррекционной работы;
комплектования групп на основе общности структуры нарушений речи;
отслеживание динамики речевого развития учащегося и оценки эффективности коррекционного воздействия.
построения системы индивидуальной коррекционной работы;
комплектования групп на основе общности структуры нарушений речи;
отслеживание динамики речевого развития учащегося и оценки эффективности коррекционного воздействия.
Слайд 6Речевые пробы :
I раздел – обследуется состояние импрессивной речи.
II
раздел – исследование артикуляционной моторики.
III раздел – исследование звукопроизношения.
IV раздел – исследования сформированности звуко-слоговой структуры слова и предложения.
V раздел – диагностируется состояния фонематического слуха.
VI раздел – исследование сформированности языкового анализа и синтеза.
VII раздел – исследование активного словаря.
VIII раздел – исследование грамматического строя речи.
IX раздел – определение состояния развития связной речи.
III раздел – исследование звукопроизношения.
IV раздел – исследования сформированности звуко-слоговой структуры слова и предложения.
V раздел – диагностируется состояния фонематического слуха.
VI раздел – исследование сформированности языкового анализа и синтеза.
VII раздел – исследование активного словаря.
VIII раздел – исследование грамматического строя речи.
IX раздел – определение состояния развития связной речи.
Слайд 8Речевой профиль учащегося 1 класса с ТНР
_______ - первичная
диагностика
______ - промежуточная диагностика
______ - промежуточная диагностика
