ЯЛУТОРОВСК 2015
Т. В. ГРЕХНЁВА
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Деятельностный подход к организации самостоятельной работы студента
Содержание
- 1. Презентация Деятельностный подход к организации самостоятельной работы студента
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. В результате СР студент должен научиться Работать
- 5. Мотивация - сложная система мотивов, которая стимулирует, регулирует и поддерживает любую деятельность человека.
- 6. Виды мотивации СРСВнешняя зависимость профессиональной карьеры от
- 7. 3. Компетентность преподавателя в области мотивации
- 8. Основные критерии готовности преподавателя к организации СРССпособность
- 9. Направления построения учебного процесса на основе СРСУвеличение
- 10. Условия эффективной организации СРСОбеспечение правильного сочетания объемов
- 11. Условия, обеспечивающие успешное выполнение СРСМотивированность учебного задания
- 12. Уровни СРСРепродуктивный (тренировочный)Реконструктивный Творческий Поисковый
- 13. Выполнение заданий по образцу Выпишите рецепты:50
- 14. Задания по коррекции рецептов Найдите ошибки, опишите
- 15. ЛС, влияющие на свертывание крови Стр. 377 – 378 Заполните таблицу
- 16. ЛС, влияющие на миометрийСтр. 411 – 416Дайте определения:Утеротоники -Утеролитики -Токолитики - Заполните таблицу
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Нормативная базаКонституция Российской Федерации. Статья 43. Российская
- 24. Рекомендуемая литература Воеводин Л. Д. Самостоятельная работа
- 25. Слайд 25
В результате СР студент должен научиться Работать с учебным материалом, Работать с научной информацией, Использовать основы самоорганизации и самовоспитания,Развивать умение непрерывно повышать свою квалификацию
Слайд 1Деятельностный подход
в организации самостоятельной работы студентов
ЯЛУТОРОВСКИЙ ФИЛИАЛ ГАПОУ ТО «ТЮМЕНСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Слайд 4В результате СР студент должен научиться
Работать с учебным материалом,
Работать
с научной информацией,
Использовать основы самоорганизации и самовоспитания,
Развивать умение непрерывно повышать свою квалификацию
Использовать основы самоорганизации и самовоспитания,
Развивать умение непрерывно повышать свою квалификацию
Слайд 5Мотивация - сложная система мотивов, которая стимулирует, регулирует и поддерживает любую
деятельность человека.
Слайд 6Виды мотивации СРС
Внешняя
зависимость профессиональной карьеры от результатов учебы
Внутренняя
склонности
студента, его способности к учебе
Процессуальная (учебная)
понимание студентом полезности выполняемой работы
Слайд 73. Компетентность преподавателя в области мотивации учебной деятельности
3.1
Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности.
3.2 Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся.
3.3 Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся.
3.2 Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся.
3.3 Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся.
Слайд 8Основные критерии готовности преподавателя к организации СРС
Способность выделять наиболее важные и
посильные для СРС темы
Стимулировать внутренние механизмы саморазвития личности, самоконтроля и самокоррекции
Обладать организаторскими, прогностическими и конструктивными умениями
Слайд 9Направления построения учебного процесса на основе СРС
Увеличение роли самостоятельной работы в
процессе аудиторных занятий
Повышение активности студентов по всем направлениям самостоятельной работы
во внеаудиторное время
Слайд 10Условия эффективной организации СРС
Обеспечение правильного сочетания объемов аудиторной и самостоятельной работы.
Методически
правильная организация работы студента в аудитории и вне ее.
Обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий.
Контроль над организацией и ходом самостоятельной работы и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение.
Обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий.
Контроль над организацией и ходом самостоятельной работы и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение.
Слайд 11Условия, обеспечивающие успешное выполнение СРС
Мотивированность учебного задания постановка познавательных задач.
Алгоритм выполнения
работы, знание студентом способов ее выполнения.
Четкое определение форм отчетности, объема работы, сроков ее представления.
Определение видов консультационной помощи.
Критерии оценки, отчетности и т.д.
Виды и формы контроля
Четкое определение форм отчетности, объема работы, сроков ее представления.
Определение видов консультационной помощи.
Критерии оценки, отчетности и т.д.
Виды и формы контроля
Слайд 13
Выполнение заданий по образцу
Выпишите рецепты:
50 таблеток Paracеtamoli по 500 мг. По
1 таблетке 3 раза в сутки
30 драже Aminazini по 25 мг. По 1 драже за 20 минут до сна
100 капсул рыбьего жира (Olei Jecoris) по 1 мл. По 2 капсулы 3 раза в день после еды.
10 ампул 50% раствора Metamisoli по 1 мл. По 1 мл в/м (внутримышечно).
25 мл настойки пустырника (Leonuri). По 25-30 капель 3 раза в день.
Настой травы горицвета весеннего (Adonidis vernalis) 1:30. По 1 ст. ложке 3 раза в день.
30 драже Aminazini по 25 мг. По 1 драже за 20 минут до сна
100 капсул рыбьего жира (Olei Jecoris) по 1 мл. По 2 капсулы 3 раза в день после еды.
10 ампул 50% раствора Metamisoli по 1 мл. По 1 мл в/м (внутримышечно).
25 мл настойки пустырника (Leonuri). По 25-30 капель 3 раза в день.
Настой травы горицвета весеннего (Adonidis vernalis) 1:30. По 1 ст. ложке 3 раза в день.
Пояснения к заданию
Рецепты выписываются четко, разборчиво, без исправлений.
Соблюдайте правила выписывания рецептов на различные лекарственные формы (см. примеры рецептов).
При выписывании твердых лекарственных форм миллиграммы переведите в граммы (пример: 250 мг → 0,025).
Критерии оценки:
Четко, разборчиво, без исправлений – 1 б.
Выполнено с соблюдением правил – 2б.
Правильные расчеты – 2 б.
Слайд 14Задания по коррекции рецептов
Найдите ошибки, опишите их, выпишите рецепты без ошибок.
Rp.:
Supp. cum Ichthyolo 0,2
DS. По 1 суппозиторию ректально утром и на ночь.
Rp.: Extr. Frangulae 20 ml
D. S. По 1 столовой ложке з раза в день.
Rp.: Inf. herbae Thermopsidis 0,6 - 180 ml
D. S. По 15 капель 3 раза в день.
DS. По 1 суппозиторию ректально утром и на ночь.
Rp.: Extr. Frangulae 20 ml
D. S. По 1 столовой ложке з раза в день.
Rp.: Inf. herbae Thermopsidis 0,6 - 180 ml
D. S. По 15 капель 3 раза в день.
Слайд 16ЛС, влияющие на миометрий
Стр. 411 – 416
Дайте определения:
Утеротоники -
Утеролитики -
Токолитики -
Заполните таблицу
Слайд 23Нормативная база
Конституция Российской Федерации. Статья 43. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные
образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе. Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Статья 12. Образовательные программы. Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ.
Федеральный Государственный образовательный Стандарт СПО (ФГОС СПО) по профессии / специальности.
Приказ МОиН РФ (Минобрнауки России) от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программа среднего профессионального образования»
Рекомендации по планированию и организации СРС образовательных учреждений СПО. Приложение к письму Минобразования России от 29.12.2000 г. № 1-52-138 «Рекомендации по планированию и организации СРС образовательных учреждений СПО».
Примерные программы по изучаемым дисциплинам и модулям.
ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе. Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Статья 12. Образовательные программы. Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ.
Федеральный Государственный образовательный Стандарт СПО (ФГОС СПО) по профессии / специальности.
Приказ МОиН РФ (Минобрнауки России) от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программа среднего профессионального образования»
Рекомендации по планированию и организации СРС образовательных учреждений СПО. Приложение к письму Минобразования России от 29.12.2000 г. № 1-52-138 «Рекомендации по планированию и организации СРС образовательных учреждений СПО».
Примерные программы по изучаемым дисциплинам и модулям.
Слайд 24Рекомендуемая литература
Воеводин Л. Д. Самостоятельная работа студентов над источниками -
эффективное средство самообразования // Вестн. Моск. ун-та. Сер. II, Право. - 1996. - N 4. - С. 49-62.
Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] // Эйдос. — 2005. — 10 сент. — иЯЬ: www.eidos.ru/joumal/2005/0910—12.htm.
Иванов Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: учеб.-метод. пособие. — М.: АПК и ПРО, 2004. — 98 с.
Педагогический словарь : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. — М.: Академия, 2008. — 352 с.
Рыбакова Н. Н. Роль самостоятельной работы студентов в современном профессиональном образовании // Вестник СибАДИ. — 2011. — Вып. № 1(19). — С. 89 - 96.
Соколова И.Б. Основы самостоятельной работы студентов: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов / И.Б. Соколова. – М., 2002.
Д.Ушинского)
Фомин Н. В. Методические аспекты организации самостоятельной работы студентов в условиях двухуровневой системы образования // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2013. — № 1 (88). — С. 29 - 34.
www.edu.ru Российский федеральный портал.
http://www.yspu.yar.ru/vestnik Журнал "Педагогический Вестник" (ЯГПУ им. К.
.
Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] // Эйдос. — 2005. — 10 сент. — иЯЬ: www.eidos.ru/joumal/2005/0910—12.htm.
Иванов Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: учеб.-метод. пособие. — М.: АПК и ПРО, 2004. — 98 с.
Педагогический словарь : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. — М.: Академия, 2008. — 352 с.
Рыбакова Н. Н. Роль самостоятельной работы студентов в современном профессиональном образовании // Вестник СибАДИ. — 2011. — Вып. № 1(19). — С. 89 - 96.
Соколова И.Б. Основы самостоятельной работы студентов: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов / И.Б. Соколова. – М., 2002.
Д.Ушинского)
Фомин Н. В. Методические аспекты организации самостоятельной работы студентов в условиях двухуровневой системы образования // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2013. — № 1 (88). — С. 29 - 34.
www.edu.ru Российский федеральный портал.
http://www.yspu.yar.ru/vestnik Журнал "Педагогический Вестник" (ЯГПУ им. К.
.
