Презентация, доклад Даму,дамудың психологиялық механизмдері і

Адамның даму тұтас процесінің үш негізгі жағын бөліп көрсетуге болады.

Дамудың көрсетілген бағыттарының әрқайсысы өзіне тән өзгешеліктерімен сипатталып, ақиқат түрде барлығы өзара байланыста болады, ал біріккен күйде психикалық даму деп аталатын жеке адамның өзгеріс процесін құрайды.

тұжырымдауға болады:

негізгі себептерін сипаттады. Олардың ішіндегі ең маңыздысы: дифференциалды түрде өзгерудің арқасында дамудың жаңа элементтерінің пайда болуы.
Сапалы өзгерістер «өсу шегі», «жетілу»,«толық жетілу» ұғымдаоымен тығыз байланысты.Олардың мазмұныны келетін болсақ, өсу шегі дегеніміз -объектінің ұзындығы, биіктігі, салмағы бойынша өлшенетін сыртқы белгіленетін өзгеру процесі. Өсу шегі (рост) - дамудың сандық сипаттамасы.
Жетілу - биологиялық даму ауқымындағы морфологиялық өзгеріс. Жетілу процесіне мидың, жүйке жүйесінің, бұлшық ет жүйесінің, эндокриндық бездердің  дамуы жатады.
Толық жетілу-нақты берілген идеалды мақсатқа бағытталуымен сипатталатын өзгеріс.
Сонымен,психиканың дамуы деп  психикалық процестердің сандық, сапалық және құрылымдық өзгерістерінің уақытқа байланысты  заңды өзгерісін айтуға болады.

жетілу, тұқым қуалау заңдарымен түсіндіру теория тұрғысынан алғанда қате болып табылады және парктикада үлкен қиындықгарға әкеліп соқтырады, өиткені бұл жерде педагогика көпе-көрнеу пассивті роль бөлінеді. Маркстік педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы адамның психикалық даму заңдары әлеуметтік жағынан сабақтас, даму процесі баланың өмір сүру жағдайы мен тәрбиесінің күрделі жиынтығымен анықталады деген түсінікті басшылыққа алады. Бұлай болған жағдайда дамудың биологиялық шарттарының, тұқым қуалаушылықтың, бала организмі дамуының нейро-физиологиялық ерекшеліктерінің, онын, психикасының дамуындағы ролі қандай? Адамның психикалық іс-әркеті — өте күрделі құрылым. Оның ерекшеліктері алдымен баланың тіршілігі және тәрбиесімен сабақтас. Сөздік -логикалық ес, ұғынымды ойлау, заттық қабылдау және адамға тән басқа да жоғарғы психикалық функциялар биологиялық тұқым қуалаушылық жолмен қалыптасып, берілмейді.

қазіргі кезде психология ғылымының дербес саласы болып табылады.
  Оның құрылымы мынадай бөлімдерден тұрады: жас ерекшелігі психологиясының теорияларық мәселелері, жеке тұлғаның психологиялық дамуының негізгі факторлары мен дамудың қозғаушы күштері,психикалық даму кезеңдерінің ауқымына кіретін нәрестелік, ерте сәбилік, мектепке дейінгі шақ, кіші оқушы, жеткіншек және  жасөспірім кезең психологиясы, кемелдік жас және геронтопсихология (кәрілік).  

А.А.Люблинская, т.б.) зерттеулеріне негізделіп, жас кезеңдерін төмендегідей топтастыруға болады:

1. Нәрестелік кезең  ( туғаннан 1 жасқа дейін )
2. Бөбек кезең  ( 1 жастан 3 жасқа дейін)
3. Мектепке дейінгі кезең  ( 3 жастан 7 жасқа дейін)
4. Бастауыш мектеп кезеңі  ( 7 жастан 11 жасқа дейін )
5. Жеткіншек кезеңі  ( 11 жастан 15 жасқа дейін)
6. Жоғары сынып кезеңі  (16 жастан 17 жасқа дейін)
7. Жасөспірімдік кезең  ( 17 жастан 20-23 жасқа дейін)
8. Жастық шақ  ( 20 жастан 30 жасқа дейін )
9. Кемелдік кезең  ( 30 жастан 55-60 жасқа дейін)
10.Қартаю кезеңі  ( 60-70 жас аралығы )
11.Кәрілік кезең  ( 70 -тен жоғары ) 

бойынша сəйкес келмеуі. Мəселен, қиялдың дамуы, ерік əрекеттері қызметтерінің дамуына сəйкес келмейді. Алғашында ғалымдар даму фазаларының өзгерістері мен гетерохрондығының сəйкессіздігі – жетілу мен өсу үдерістеріне ғана тəн құбылыс деп есептеген. Алайда, бұл құбылыстардың инволюциялық үдерістердің гетерохрондығы жəне жеке жүйелердің қартаюының əркелкілігі сияқты қарттықта көрініс беретінін тəжірибе аңғартты. Дамудың жеке фазаларының ерекшеліктері тек биологиялық алғышарттармен ғана анықталмайтынын ескерген жөн. Тұқым қуалаушылықтың ұзақ өмір сүрудің маңызды дерегі екендігі белгілі, алайда ол жалғыз дəйек емес: ол тіршілік ету жағдайлары, тəрбиенің, іс-əрекеттің сипатын да қамтиды.

Дону.,2002-642 стр
Панасюк А.Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка : Метод. пособие / А. Ю. Панасюк. - М. : Высш. шк., 1991. - 79с
Петровский А.В. Психология : Учебник для вузов / А. В. Петровский,М. Г. Ярошевский. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия.
Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт:Учебное пособие / Абрамова Г.С. М. : Академия, 2000. - 240 с
Григорян К.К. Психологические закономерности ощущений и восприятии, и их использование в культурно - просветительной работе : Учебное пособие / К. К. Григорян, М. А. Севрюгина. - М. : МГИК, 1980. - 80 с.