Презентация, доклад Баланың сабаққа ынтасы мен қызығушылығын арттырудағы ата – ана ықпалы

мен
әдебиет пәнініңи мұғалімі

Мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

- Ата – аналардың көңіл - күйлерін көтеру арқылы бірігіп, ынтымақтаса жұмыс істеу жүйесін дамыту;
- Ой қозғау сұрақтары негізінде баланың жеке ерекшелігіне байланысты сабаққа ынтасы мен белсенділігін арттыру жолдарын қарастыру;
- Ата – аналарға бала тәрбиесінде қажетті әдістемелік идеялар ұсыну;

- Ата – аналардың мектеппен байланысы артады.
- Балаларының жеке ерекшелігіне байланысты сабаққа ынтасы мен қызығушылығын қалай арттыруға болатын жолдарын түсінеді.
- Бала тәрбиесіне қажетті әдістемелік көмек алады.

мектептегі жағдайын білу сізге қаншалықты маңызды?
Балаңыздың тәртібі мен оқу үлгерімі сізді үнемі толғандырады ма?
Ол үшін қандай іс – әрекеттер жасадыңыз?
Сынып жетекшісі және сабақ беретін пән мұғалімдерімен пікірлесіп тұрасыз ба?
6. Қаншалықты жиі пікірлесесіз?

Қалған ата – аналар «Үлгілі бала» бейнесін жасап, постер қорғайды.

Түсіну кезеңі

томаға тұйық боп жүреді. Сізге де бір – екі рет дөрекі мінезін көрсетіп қалды. Теріс қылықтарын көргенде қандай тәрбиелеу үлгісін қолданасыз?

ІІ топ: - Балаңыздың осы 9 – сыныпқа көшкелі сабақ үлгерімі төмендеп кетті. Сіз оны күнделіктегі алған бағаларынан, сынып жетекшімен болған әңгімеден және соңғы кездегі балаңыздың кейбір мінез – құлқынан байқап жүрсіз. Не істеу керек?

Топтық тапсырма

«Мюнстенберг» әдісі

Берілген парақшадан мағыналы сөздерді 30 секунд ішінде тез тауып айтады немесе жазады.

Талдау кезеңі
ПОПС формуласы
1. «Менің ойымша ... »
2. «Себебі, мен оны былай түсіндіремін ... »
3. «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын ... »
4. «Осыған байланысты мен мынадай шешімге келдім ... »

«Білдім»,
«Үйренгім келеді»

арнап жана жылдық тілектерін арнайды.

жүйелі болмауы;
Тәлім алушының сабақ тарында оқушылардың бірін-бірі асыра бағалауы.

Оқушыларды топпен жұмыс істеуге жұмылдырды;
Сыныпта уақыт қадағалаушысын сайлап қояды;
Тәлім алушымен бірлесе отырып деңгейлік тапсырмаларды енгізу;
Формативті бағалаудың түрлері арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтарын арттырды.

Бағдарлама идеяларын кең тарату;
Тәлім алушыға әдістемелік көмек көрсету;
Тәлімгерліктің ұзақ мерзімді жоспарын құру;
Тәлімгерлік үдерісті жалғастыру;
Серіктестермен желілік байланыс орнатып, үнемі байланыста болу.

«Мұғалім өзінің білімін үздіксіз көтеріп отырғанда ғана мұғалім, оқуды, ізденуді тоқтатысымен оның мұғалімдігі де жойылады»
К.Д. Ушинский