- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Бағдарланған білім беру мұғалімге көмек
Содержание
- 1. Презентация Бағдарланған білім беру мұғалімге көмек
- 2. ҚұзырлылықТанымдық пәндік-практикалық,тұлғалықтәжірибеніңКүрделі пайымдамасы синтезі
- 3. ҚҰЗЫРЛЫЛЫҚБілім,біліктілік,дағдыТұлғақабілетіТұлғалық сипатыНегізгі қасиеттеріӘлеуметтік көзқарасыТәжірибесіИнтеллектісіТектілігі
- 4. Баршамызға мәлім, білім философиясы, білім парадигмасы, білім
- 5. ХХІ ғасыр ұстазыПән әдістемесін меңгергенОқушылармен, Әріптестерімен,ата-аналарменқарым-қатынастың тиімді
- 6. Ұстазға арналған 20 тоқтам1. Бала мектеп үшін
- 7. "Адамға ең бірінші білім емес, рухани
ҚұзырлылықТанымдық пәндік-практикалық,тұлғалықтәжірибеніңКүрделі пайымдамасы синтезі
Слайд 3ҚҰЗЫРЛЫЛЫҚ
Білім,
біліктілік,
дағды
Тұлға
қабілеті
Тұлғалық
сипаты
Негізгі
қасиеттері
Әлеуметтік
көзқарасы
Тәжірибесі
Интеллектісі
Тектілігі
Слайд 4 Баршамызға мәлім, білім философиясы, білім парадигмасы, білім стандарты үлкен өзгеріс үстінде.
Білім философиясындағы негізгі құндылық – адам.
Білім парадигмасы пәндік-білімдік көзқарас жеке-тұлғалық сипат алып отыр.
Білім стандарты жаппай міндетті білім, білік, дағдының орнына күтілетін нәтиже
ретінде тұлға құзырлылығын қойып отыр.
Білім парадигмасы пәндік-білімдік көзқарас жеке-тұлғалық сипат алып отыр.
Білім стандарты жаппай міндетті білім, білік, дағдының орнына күтілетін нәтиже
ретінде тұлға құзырлылығын қойып отыр.
Слайд 5ХХІ ғасыр
ұстазы
Пән әдістемесін
меңгерген
Оқушылармен,
Әріптестерімен,
ата-аналармен
қарым-қатынастың тиімді
жолдарын меңгерген
Денсаулық сақтау
технологияласын
қолдануды біледі
Өз тәжірибесін тарату
мен қорытындылаудың
дағдылары қалыптасқан
Инновациялық үрдісті
басқара біледі
(құрастырады, өткізеді,
экспериментке анализ
жасайды)
Оқушыларды оқытуда
танымдық үрдістің
заңдарын біледі
және оны шынайы
оқу процесінде
қолдана алады
Пәнді оқытуда баланың
әлеуметтік – танымдық
жағынан дамытатын
әдіс-тәсілдерін
меңгерген
Басқару технологиясын
меңгерген (педагогикалық
анализ, мақсат қою,
жоспарлау,
ұйымдастыру)
Слайд 6Ұстазға арналған 20 тоқтам
1. Бала мектеп үшін емес, мектеп бала үшін
жұмыс істейді.
2. Баға құнды емес, мектеп бала үшін жұмыс істейді.
3. Мұғалім қызметінің мақсаты - өз пәнін жақсы үйретуден гөрі тереңіректе: ол – адам тәрбиеленуші адам.
4. Сабақ – мұғалім мен шәкірттің адами қарым-қатынасы.
5. Сабақтың мақсаты – баланың басқаға ұқсатайтын қасиетін аша білу.
6. Кісі екеніне күмәнмен қараған баладан кісі шықпайды.
7. Мұғалімнің өз сабағын білуі жеткіліксіз, оған қоса бала жанын ұға білсін.
8. Әр баланың өмір тіршілігі - өзінше бір тағдыр. Баланың тағдырына ойланып қара: сабаққа келмесе себебіне үңіл. Сабағыңа қызықпаса, себебіне үңіл. Тентек болса себебіне үңіл. Себебін алдымен өзіңнен ізде.
9. Баланың ықласын оята біл, қолынан келетініне сендіре біл.
10. Мұғалімнің сөзі мен ісі жасанды емес, шырай болсын.
11. Баланы таң қалдыруды ұмытпа: «Даналыққа ұмтылу таң қалудан басталады».
12. Шәкірттің кемшілігін көргіш болсаң ықласын өлтіресің. Баланың кемшілігін емес,
жеңісін ізде.
13. Балаға сыйлы боламын десең баланы өзің сыйла.
14. Көптің көзінше баланың кемшілігін бетіне баспа. Сеніп айтқан сырын шашпа.
15. Сабақ үстіндегі тыныштыққа көп ізденіспен, еңбекпен ғана жетуге болады.
16. Қиын тақырыпты түсіндіре салып сұрауға асықпа, келесі сабақта қайта түсіндіруден баста.
17. Импровизация - сабақтың жаны.
18. Баланы сабақтың негізгі кейіпкері ете біл.
19. Мұғалім мен баланың қарым-қатынасы қуанышты, әрі пайдалы болсын.
20. Әр бала табиғаттың ғажайып құбылысы. Әр бала – Хан мен Ханзада!
2. Баға құнды емес, мектеп бала үшін жұмыс істейді.
3. Мұғалім қызметінің мақсаты - өз пәнін жақсы үйретуден гөрі тереңіректе: ол – адам тәрбиеленуші адам.
4. Сабақ – мұғалім мен шәкірттің адами қарым-қатынасы.
5. Сабақтың мақсаты – баланың басқаға ұқсатайтын қасиетін аша білу.
6. Кісі екеніне күмәнмен қараған баладан кісі шықпайды.
7. Мұғалімнің өз сабағын білуі жеткіліксіз, оған қоса бала жанын ұға білсін.
8. Әр баланың өмір тіршілігі - өзінше бір тағдыр. Баланың тағдырына ойланып қара: сабаққа келмесе себебіне үңіл. Сабағыңа қызықпаса, себебіне үңіл. Тентек болса себебіне үңіл. Себебін алдымен өзіңнен ізде.
9. Баланың ықласын оята біл, қолынан келетініне сендіре біл.
10. Мұғалімнің сөзі мен ісі жасанды емес, шырай болсын.
11. Баланы таң қалдыруды ұмытпа: «Даналыққа ұмтылу таң қалудан басталады».
12. Шәкірттің кемшілігін көргіш болсаң ықласын өлтіресің. Баланың кемшілігін емес,
жеңісін ізде.
13. Балаға сыйлы боламын десең баланы өзің сыйла.
14. Көптің көзінше баланың кемшілігін бетіне баспа. Сеніп айтқан сырын шашпа.
15. Сабақ үстіндегі тыныштыққа көп ізденіспен, еңбекпен ғана жетуге болады.
16. Қиын тақырыпты түсіндіре салып сұрауға асықпа, келесі сабақта қайта түсіндіруден баста.
17. Импровизация - сабақтың жаны.
18. Баланы сабақтың негізгі кейіпкері ете біл.
19. Мұғалім мен баланың қарым-қатынасы қуанышты, әрі пайдалы болсын.
20. Әр бала табиғаттың ғажайып құбылысы. Әр бала – Хан мен Ханзада!
Слайд 7"Адамға ең бірінші білім емес, рухани тәрбие берілу керек, тәрбиесіз берілген
білім - адамзаттың
қас жауы, ол келешекте оның барлық
өміріне апат әкеледі"
/Әл-Фараби/
