Презентация, доклад А.Хуторский о метапредметности

наук,

академик Международной педагогической академии, академик Международной славянской академии образования им. Я. А. Коменского.

на человека. Мы считаем, что каждый из нас способен на большее, чем ему предоставляют существующие школы или вузы. Потенциал человека безграничен. Наша задача - помочь каждому, кто к нам обращается, реализовать свой потенциал, стать успешным в учёбе, в профессии, в жизни.
Для кого работает Институт
Это – школьные и вузовские педагоги, руководители системы образования, соискатели, учёные, студенты, школьники и их родители, методисты, специалисты, у которых есть потребность в развитии ключевых компетентностей.
Институт работает с образовательными учреждениями - школами, вузами, колледжами, гимназиями, лицеями, департаментами образования, центрами и домами творчества, детсадами, институтами повышения квалификации, а также с необразовательными учреждениями, которые нуждаются в подготовке кадров, в том числе дистанционной.
Услуги Института
Институт проводит дистанционные курсы, выездные семинары, очные и дистантные конференции, конкурсы. Специалисты Института ведут консультации, осуществляют научное руководство диссертациями, руководят экспериментальными площадками на базе школ.
В Институте имеется Учёный совет, который работает дистантно. Учёный совет предоставляет услуги соискателям учёных степеней: утверждение тем диссертаций, обсуждение результатов исследований, проведение "предзащит", отзывы на авторефераты диссертаций, рецензии на статьи, монографии и др.
Что мы хотим:
∙ Привести смыслы, цели, содержание образования в соответствие с предназначением человека.
∙ Сделать образование средством самореализации человека и развития его компетентностей.
∙ Изменить политику в области образования, приблизить её к нуждам и потребностям человека
Дистанционные курсы»Эйдос».
e-mail [email protected]

: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. — 50 с. : ил. (Серия «Новые стандарты»).

задавать и описывать их корневую структуру и содержание с более общих исходных позиций

являются общими для нескольких предметов,н-р: число, знак, символ, информация, время, движение, государство, человек, пространство.

природы и культуры, предметах искуства, технических устройствах и т.п.
-идеальная грань отражается в понятиях, категориях, законах, теориях, художественных принципах,культурных традициях.

вакууме, заряд электрона, число «пи», золотое сечение и др.

внутреннюю( личностные качества ученика, знания,умения, способности, компетенции)

лишь затем знакомится со знаниями человечества о нем.

текстов, суждений, моделей, образов, суждений, проектов, исследований и т.п.

связи» и термин «интегрированный курс»?

способов проверки и оценки результатов.

Специфика-гибкий характер построения содержания, возможность его оперативной перекомпоновки, построения на его основе новых метапредметных структур.

человечества, относящихся к познанию этих объектов.
3.Организация процесса познания на основе системы эвристического обучения (разделять и сравнивать ученические результаты с общепризнанными достижениями).

Муромца.
Урок 3.Земля Святогора.

проработка ключевых проблем, отраженных в тексте;
-выполнение эвристического задания открытого типа;
-сопоставление и обсуждение разных «продуктов» ученической деятельности на одну и ту же тему;
-повтор всех перечисленных этапов, но уже в другой теме (Святогор);

тем(Илья Муромец и Святогор)
-выполнение детьми открытого задания (встреча Ильи и Святогора);
-сравнение ученических текстов с первоисточником

тексте, способность видеть законы его построения,овладение навыками собственного сочинительства, знание культурно-исторических аналогов своим сочинениям, способность сравнивать и сопоставлять разные позиции в одной области литературной деятельности».

рисунки.