Презентация, доклад 2 сессия. Молодой специалист - ученик, коллега, родитель.Ученик и дисциплина

что….

выбирают определённое поведение в определённых ситуациях

– чувствовать себя приобщённым к школьной жизни

воплощается в три частные цели:

1. Ощущать
свою
состоятель-
ность
в учебной
Деятельности
(интеллектуальная
состоятельность)

2. Строить и
поддерживать
приемлемые
отношения с
учителем
и одноклассниками
(коммуникативная
состоятельность)

Вносить свой
особый вклад в
жизнь
класса
и школы
(состоятельность
в коллективной
деятельности)

за этим нарушением стоит одна из четырёх целей:

В 90% случаев присутствует одна из этих целей (мотивов) плохого поведения:
Привлечение внимания.
Власть
Месть
Избегание неудач

имя ребёнка (обращение)
- довести ситуацию до абсурда (удивить)
- использовать «разрешающую квоту» (проявить себя)
- начните говорить тихо, измените манеру речи на время
- отвлеките ученика, дайте поручение (в мирное русло)
- измените вид деятельности на уроке
- обратить внимание на учеников с хорошим поведением (поощрите их вниманием)
- пересадить на др.место или «стул размышлений»
- временно прекратите урок (до наступления тишины и внимания)

пассивная - тихое непослушание; - оправдание лени; - оправдание плохим вниманием; - забывчивость; - оправдание плохим слухом

продолжим на перемене…»).
перенесите разговор «на потом», назначьте время.
удивите ученика (согласитесь с ним, поменяйте резко тему…)
будьте уверены в себе.
временно удалите (изолируйте) нарушителя из поля зрения остальных, отведите в другой класс, дайте возможность самому вернуться.
предложите ситуацию выбора.
установите санкции за проступок (они должны быть справедливы и созидательны); лучше лишать хорошего, чем наказывать плохим.

вселить веру в успех.
сделать материал урока привлекательным, интересным, понятным), используйте дифференциацию.
дать возможность самоконтроля, взаимоконтроля, парной работы.
используйте методику «маленьких шажков» к цели.
учите воспринимать ошибки без страха.
замечать все улучшения, демонстрировать веру в ученика, анализировать вклад в дело каждого.
учить ситуацией успеха.

из сложившейся ситуации. 3. Определите мотив поведения учащихся в данной ситуации. 4. Способы профилактики подобного поведения в дальнейшем.

Карнеги). 2. «Задержите реакцию!» 3. «Переведи реакцию»! 4. «Будь рационализатором!» 5.«Будь парадоксальным!»

но я пока не готов к употреблению этого в своей работе
Зеленая шляпа– я готов что-то взять для себя из занятия и использовать в своей деятельности
Фиолетовая- Нужны ли такие семинары? В чём их польза?