Презентация, доклад на тему Презентации практических достижений Методика подготовки старшеклассников к ЕГЭ по математике 2015 год АТТЕСТАЦИЯ

достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) учителя математики

Рябовой Татьяны Николаевны




Наруксово 2015 год

«Учиться - все равно, что грести против течения: только перестанешь - и тебя гонит назад»
Китайская пословица.

когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н.Толстой.

В условиях модернизации математического образования одним из приоритетных направлений преподавания математики является изменение акцентов в учебной деятельности учащихся, усиление самостоятельности школьников, более широкое использование в обучении видов деятельности, направленных на подготовку учащихся к новым формам контроля – к сдаче ЕГЭ.

стратегии поддержки старшеклассников, журнал «Методист»
Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования/ М.: «Сентябрь, 2000
Чибисова М.Ю.. Психологическая подготовка к ЕГЭ, Работа с учащимися, педагогами, родителями.
Л.Г. Петерсон. «Технология деятельностного метода обучения»
Кодификатор требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по математике. ФИПИ
“Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)”

Условия формирования личного вклада в развитие образования

Методические условия:
Спецкурсы.
Уроки разно уровневого обобщающего повторения.
Блочно-модульное повторение при подготовке учащихся к ЕГЭ.
Тематические тесты.
Диагностические работы.
Экзамен в новой форме (ОГЭ и ЕГЭ).

Организационно-педагогические условия:
Предметные курсы;
Работа в ШМО и РМО;
Самообразование;
Самоанализ деятельности;
Работа в районной экспертной комиссии по проверке работ ГИА;
Публикация в Интернете.

выпускников школ, кроме того, по результатам ЕГЭ российские вузы набирают абитуриентов. Поэтому самой актуальной проблемой учителей стала качественная подготовка учащихся к экзамену в формате ЕГЭ.
Трудности:
Значительное отличие итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ от традиционной контрольной работы как по содержанию так и по форме.
При подготовке ЕГЭ придется повторить весь материал, с 5 по 11 класс.
Содержание итоговой аттестации ориентировано на профильный характер обучения, который не может быть реализован в сельских общеобразовательных учреждениях
К ЕГЭ надо готовиться и по предмету, и психологически.
Задания ЕГЭ сформулированы в непривычной для учащегося форме.
Большинство школьников должны смириться с тем, что все задачи они не решат в отведенное время.
Недостаточное количество часов на изучение математики по базисному плану.

Актуальность личного вклада в развитие образования

к решению задач
Привить навык аналитико – синтетического логического мышления в рамках решения математических задач.
Развитие эмоционально – волевой сферы при решении сложных задач.
Задачи:
Создание организационно-методической системы подготовки учащихся, с ориентацией на сдачу итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
В период с 5 по 11 класс проводить, промежуточные тест - контроли по изучаемым темам, для создания рейтинга и формирования адекватной самооценки учащихся;
В рамках спецкурсов и факультативов проводить систематические тренировочные занятия по решению наиболее сложных заданий;
Развивать способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Цель и задачи педагогической деятельности

этот самый серьезный и самый кропотливый труд ребенка – было в то же время и радостным трудом, укрепляющим духовные и физические силы детей…»
(В.А. Сухомлинский)

Создать действенную систему подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ через внедрение тренировочных задач и промежуточного контроля по темам.
Сформировать интерес, мотивацию и навыки решения математических задач различной степени сложности.

Ведущая педагогическая идея

и инновационного подходов к обучению с применением современных образовательных технологий, деятельностного подхода в обучении, использования ресурсов сети Интернет.
Основная работа по непосредственной подготовке к экзамену начинается в ходе обобщающего повторения. Целесообразно проводить начиная с 5 класса.
Главная задача выполнение вариантов ЕГЭ, сгенерированных с помощью специальных программ (генератор вариантов на сайте «Решу ЕГЭ», «alekslarin.net») демоверсий текущего года, варианта пробного экзамена, работа по сборникам «Варианты ЕГЭ» текущего года.

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Практический этап

Диагностический этап

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны

класс

мастерства, так и начинающим педагогам.
Область применения:
Уроки обобщающего повторения;
Факультативные занятия;
Элементы повторения использовать на уроках и спецкурсах.
Трансляция результата:
публикации на сайте в сети Интернет;
выступление на школьном методическом объединении учителей.
Трудности и возможные риски:
Насыщенность программы по математике новым материалом в 11-ом классе, который учителя вынуждены преподавать до мая, значит, подготовка к ЕГЭ в большом объеме идет во внеурочное время, что ведет к перегрузке ученика;
Демонстрационные материалы, предлагаемые Министерством науки и образования для тренировки учащихся, имеют большие расхождения с реальными вариантами ЕГЭ.
недостаточность знаний по психологии учителя.

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

поддержки старшеклассников, журнал «Методист»
Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования/ М.: «Сентябрь, 2000
Чибисова М.Ю.. Психологическая подготовка к ЕГЭ, Работа с учащимися, педагогами, родителями.
Л.Г. Петерсон. «Технология деятельностного метода обучения»
Кодификатор требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по математике. ФИПИ
“Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)” Приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010г.

Литература

–класс разбивается на небольшие группы, каждая из которых начинает выполнять определённое задание и работает над ним до тех пор, пока все члены группы полностью не поймут и не выполнят свою часть работы.

Это работа в целевых группа:
1 группа –преодоление нижнего рубежа (5-6 заданий);
2 группа –цель – получить не очень высокие баллы (на уровне 50-60),
3 группа –цель – получить высокие баллы (больше 60 баллов)

Использование интерактивной доски;
Использование сети Интернет
как средство диагностики и контроля,
возможность выполнить самопроверку.

Это дидактическое средство, которое создает предпосылки для развития целеустремленности и самостоятельности

начиная с 5-го класса, необходимо найти время для проверки уровня подготовленности через тестирование.

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

детальной проработке материала при изучении темы, так и в организации сопутствующего(параллельного) повторения.

Основная задача образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Системно-деятельностный подход

- наиболее привлекательны для решения задач развития личности учащегося, раскрытия их индивидуальности через учение.

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.

Личностно-ориентированное обучение

составленной с учетом их уровня знаний и умений.

При этом максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика.

Дифференциация при обучении осуществляется через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, средств методической поддержки учеников в соответствии с их возможностями и подготовленностью к обучению.

Дифференцированное обучение

информацию,
Конкретизировать.

Развитие УУД

Зачёт

Зачёт